高中英语复习的策略浅谈

张旭华

摘要：在学习中，和遗忘作斗争的主要措施是复习。复习的目的除保持记忆外，还在于使记忆的内容网络化、系统化和立体化。根据遗忘规律，进行及时有效的复习，会让我们的复习过程轻松和高效。

关键词：高中英语；复习；遗忘规律

我们知道“成功的秘诀在于勤奋加科学的方法。”高中英语复习是临近高考的重要转折时期，对进入高考前最后冲刺的高三学生来说，英语总复习任务繁重。我相信每个学校的英语教研组都制定有高三英语教学和复习计划，每位高中三英语的教师也都有自己的打算，下面我就把我的一些粗浅的看法，做法写出来，大家一起探讨.

一、加强对语法知识的复习工作

高考新题型明显地增加了对语法最基础的知识的考查，而我们的大多数學生的英语语法基础怎么样呢？尤其是象我们三类即以下的高中学校的学生，他们的初中英语语法基础知识几乎为零，如，“有同学骑自行车上学”就被翻译为“Have classmates by bike go to school.”又如，对这个句子“He should have told me the news”很多学生就理解为他已经告诉了我那个消息（其实它表达的意思刚好相反）。因此我们在教学中要随时注意学生反馈上来的信息，哪部分语法知识不过关，就要因材施教地及时补讲，那怕是从最简单的语法开始。事实证明，这样的时间花的值。该让学生记住的语法条文就要求他们一定要记住，当然我们可以采取多种多样的教学方法，如机械模仿，句型操练，英汉互译，单句改错，短文改错等对学生进行强化训练。

二、加强听力教学的复习工作

中学英语教学大纲明确规定：“中学英语教学的目的，是对学生进行听说读写的基本训练……”其中听的能力是排在第一位的。这是为什么呢？我们都知道任何语言都是有声的，对英语的学习也不例外。在高考总复习阶段，要对学生进行系统的听力训练，从字，词，句开始，逐步过渡到听对话，听短文。在后期，开始听整套的高考英语听力测试题，最好是原题，让学生反复听，直到听懂为止。除此之外，还要对学生进行听力测试的技巧指导，如：如何调节自己的紧张情绪，如何排除干扰杂音，读题的技巧等。在听听力测试的方式上，最好不要让学生听耳机，要听喇叭广播。总之，一切都要与高考接轨。

三、加强阅读理解题的复习工作

阅读能力由两个部分组成：理解的程度和阅读的速度。首先，我们应该充分利用我们教材中的每一篇阅读文章，因为那是记过很多专家精挑细选出来的经典范文。通过课文教学，扩大学生的词汇量，复习所学的基础语法知识，培养各种阅读能力和技巧。其次，要教会学生如何阅读，让他们养成良好的阅读习惯。良好的阅读习惯包括：①无声的直接理解文字符号的习惯；②按意群阅读的习惯；③整体阅读理解的习惯；④同时要克服怕生字，怕文章太长了的心理障碍。再次，我们在教学中要注意从以下几个方面来培养学生的阅读技巧：①带着问题阅读文章.先看试题和待选答案，然后读文章并从中找出答案，最后选出最佳答案来。②找出关键词和主题句。关键词和主题句往往和各种连词有关，如，however，but， although ，besides，etc.③深层理解，正确推理.我们不难发现阅读理解题有以下几种题：细节理解，此类题可以在文章中直接找到答案，有的答案可能是与文章中的某些词是同义词；创造性的理解题，需要考生在读懂文章的基础上进行适当的合乎逻辑的推理和判断，从而得知文章的出处，下文要说什么等，这就是深层理解。

四、加强写作教学的复习工作

中学英语教学大纲中说，“中学英语教学的目的是培养学生在口头和书面上初步运用英语的能力。”第一，一定的词汇量是写作的基础。而学生的词汇量是一天一天慢慢的积累起来的。所以时间再紧也要抽出来坚持每天的听写或默写。反反复复，循环记忆。在给学生听写时，对于一些常用的单词要尽量根据构词法的相关知识，同时写出该单词的相应变化的词。在听写care时，就顺便把careful，carefully，careless，carelessly一并听写了。第二，掌握一定的句型是写作成功的关键。要求学生简单模仿造句，同时也把已学过的语法知识，词汇搭配等融入其中。对于常见的一些句型要反复操练，直到学生能背诵。如It is +adj for（or of） somebody to do something； It takes somebody sometime to do something等。第三，恰当地使用连接词，使文章流畅，添彩。历年高考书面表达的评分标准里的高分档次中都有“句子连贯，恰当使用连词”的要求。如and，but，or，so，however，when，while，because ，besides等。为了让学生能更好的学习使用连接词，老师要给学生一些优秀的范文，要求他们朗读，背诵。第四，恰当的解题技巧指导。①审题的技巧；审写什么文体，有多少个要点，特别要审出暗藏着的要点（通常有五个要点）。②写句子的技巧：首先确定句子的主语，再确定句子谓语用什么时态，最后想出一个你最喜欢的句型。③要确保短文的字数要不少于80个不超过120字。④吸引评卷老师眼球的技巧：书写要尽量做到工整，美观，大方。要尽量做到少犯或不犯常识性的错误。

五、整体推进，重点突破

整体推进是从语音、词汇、语法、习惯用法等方面总体复习；重点突破是分章节、专题的复习，中间可以交叉通览基础知识，或集中时间做一套综合试题。专题复习可以按照高考题型从以下方面进行。

1、单项填空。单项填空是在注重语言实用性的基础上，测试词汇、语法、习惯用语、词组搭配、情景交际等项目。知识覆盖面广，干扰因素多，迷惑性大，灵活多变，题干简易明了，充分体现了语言测试的交际性原则。多将语法点放入一定的语言环境，寓语法知识于语境之中，在考查语法的同时，考查语言运用能力。这就要求我们勤于思考，不仅要掌握相关的语法知识，而且还要抓住语言环境。同时要求我们了解英、美人的文化背景、生活习惯、风土人情，这样有助于提高阅读理解能力。采取“练—学—练”的原则，以练为主，以练促学，学练结合。找到各知识点间的联系，力图做到举一反三，触类旁通，“知其然”还要“知其所以然”。在完成单项选择时，要先理解句意，然后从命题特点、测试方向以及测试角度来思考问题，排除障碍，找到正确答案。

2、完形填空。完形填空是考查阅读理解、分析、推理、判断及运用等方面综合能力的题目。测试重点在于词语的辨析和上下文语境。词语辨析实质上是词义的选择，重点是动词、名词、形容词和副词，另外还考查从属连词、介词、指示代词、数词、转折连词、疑问代词等。上下文语境也不可忽视，完形填空注重整体性，多考查上下文语境，因此不能边做边填，表面看这样做似乎节省时间，实际上，由于对上下文语境不了解，没有一个正确的整体思路，结果错误百出，事倍功半。

3、阅读理解。阅读理解的过程就是阅读者的概念能力、加工技巧（语言知识与阅读技巧）与背景知识三者之间相互作用的过程。主要测试语言知识阅读技能和逻辑推理能力。要求同学们综合运用各种阅读理解的方法和技巧，同学们在做阅读理解题时应按以下步骤进行：①合理推测概要。阅读要先阅读文题，文后练习、插图等作为导读，并进行合理预测。②快速把握文意。应用意群阅读方法快读全文，把握整体大意，跳过生词，有时可略去无用信息。③理解难词、难句。应用猜词技巧推断难词、难句的含意，充分应用上下文分析理解难句。④把握情节细节。细读全文，找出文中关键词，如时间、地点、人物或数量、重量、距离等的词，或默记于心，或记于纸上。另外要把握事情的经过、发展过程、先后顺序等。

总而言之，我们广大一线英语教学工作者也要根据我们所在的学校，所教的学生，学生所在的班级等的不同特点，及时认真地调整自己的课堂教学策略。只有这样我们才能在一年一度的“高考战役”中立于不败之地。