对农村中学数学教学的思考

孟慈福

摘要：在素质教育全面推进的当今社会，我们数学教师应采用适当的教育方法，及时总结教育教学经验，努力提高学生对数学学习的兴趣，让学生成为学习的主人，发挥他们的主体作用，促使他们在不利的条件下，通过努力取得好成绩，成为优秀的人才。

关键词：中学数学；思考；优秀人才；教育方法

随着新课程的不断改革和发展，教师的教育教学理念更新，课堂教学也随之不断地发生着变化。如今的课堂上，学生动手的多了，合作的多了，展示的多了。但不可否认的是，目前我们的数学课堂教学还没有完全脱离传统教育观念的束缚，特别是在农村中学数学课堂教学中体现的比较突出。怎样提高课堂教学的高效性，是我们教师不断追求的目标。下面笔者结合自己几年来的教学实践，谈几点体会。

一、农村学生的学习现状

1、数学的学科特点和教师的教学方法不恰当是造成学生数学学习能力较差的重要因素。数学课教学内容枯燥乏味，几何知识抽象难懂，不易激起学生的学习兴趣。教师按照课本编排教学，课堂学习气氛沉闷，缺乏必要的学习方法的交流，致使学生不会学习，无法增强学习兴趣。

2、社会就业形势的影响，挫伤了学习的积极性。当前，我国的经济形势推动着社会的文明和进步，但依然带来了一些负面影响。如就业形势、金钱的诱惑、知识贬值等现象使中学生产生困惑，时间长了他们便认同了读书无用论，使学生对学习产生了厌倦情绪。

3、学生家庭的因素，制约了学生学习科学文化知识的信心。农村的中学生，从小生活在农村，见识少，所学知识均为书本知识，而且多数家长学识不高，不懂得如何教育孩子，或者由于家庭生活所迫，及早让孩子外出打工，从某种程度上限制了孩子学习科学文化知识。

二、提高课堂教学有效性的方法

1、在数学教学中培养学生新的观念和思想。新观念中不仅包含对事物的新认识、新思想，而且包含一个不断学习的过程。作为数学教师，在教学中不仅要教学生学会，更应教学生会学。如在多边形内角和证明的教学中，我重点教学生遇到问题怎么分析，如何利用三角形内角和180°来证明多边形内角和。学生在证明时只注重连接对角线而忽视了其他几种证明方法，如在内部取一点或者在外部取一点，还可以在其中一边上取一点，将多边形分成几个三角形加以证明，其结果相同，使学生学会了用不同方法解决相同的问题。

2、不断激发学生的学习兴趣。兴趣是一个人积极探求的一种最实际的内部动力，它直接影响着学习效果。因此，激发学生的数学兴趣，调动他们学习数学的积极性对搞好数学教学有着十分重要的意义。农村中学生具有强烈的好奇心，教师可利用学生这一心理特征大胆创设能让他们好奇的实际问题，把一些教学内容转化为有趣的问题，吸引学生，从而激发他们的学习兴趣和求知欲。

3、在数学教学中加强培养学生的创新能力。创新能力在数学教学中主要表现为对已解决的问题寻求新的解法。学生探索知识的思维过程总是从问题开始，又在解决问题中得到发展和创新。教学过程中，学生在教师创设的情境下，自己动手操作、动脑思考、动口表达，探索未知领域，寻找客观真理，成为发现者。如在教学“三角形的内角和”时，首先要求学生拿出自己的三角板，把熟知的三个内角的度数加起来，算出三内角和为180度。然后引导学生思考已经学得的知识中哪些知识能推出结果为180度？学生讨论得出平角为180度，还有两直线平行，同旁内角互补等。怎样与三个角形各内角联系起来呢？学生纷纷想办法，最后把任意三角形的三个内角撕下来拼在一条直线上，看是否构成平角，从而验证三角形内角和是否为180度。通过学生自己动手，并用多媒体直观演示的过程，学生明白需要把三角形的三个内角拼在一起就证明了三角形内角和为180°。再提问怎样完成角的转换？原来需要添加平行线，学生很快明白了添辅助线的方法，得出了三角形内角定理的证明。把这些思想方法明确地呈现在学生的眼前，学生能从中领悟到当初数学家的创造思维进程，激发他们的创造思维和创新能力。

4、在数学教学中培养学生的合作意识。数学教师要在教学中多设计一些学生互相配合能解决的问题，增进他们的协作意识，培养他们的团队精神。如在讲到灯光与影子和太阳光与影子时，将学生带到室外让他们分成小组，互相配合测量房屋的高度、大树的高度。在这样的教学活动中，主要靠学生的合作精神，使学生认识到只有齐心协力才能达到成功的彼岸。

在素质教育全面推进的当今社会，我们数学教师应采用适当的教育方法，及时总结教育教学经验，努力提高学生对数学学习的兴趣，让学生成为学习的主人，发挥他们的主体作用，促使他们在不利的条件下，通过努力取得好成绩，成为优秀的人才。