构建信息化平台 增强高校的核心竞争力

毛林琳 李冰

[摘 要] 高校的信息化建设是将高校的相关信息通过资源共享的方式，来对多样化的内容进行传递，使得资源信息本身、URP、信息网络内容、专业人才信息以及相关规定章程的等要素能够形成信息本身。当然，就导入方式来说，包括了商业、合作以及教育三个模式。想要让高校能够提高核心竞争力，所能采取的方式，最为主要的即是对信息本身的共享，以此来保障高校的竞争力能够实现质的飞跃。也只有将高校基础资源分享政策落实到位，才能让信息内容可以成为高校竞争活动的开展基础。

[关键词] 信息平台；高校竞争力；构建方式

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2016. 07. 089

[中图分类号] G647 [文献标识码] A [文章编号] 1673 - 0194（2016）07- 0190- 03

0 引 言

就目前而言，高校信息化分享平台的建设，需要从建设环境入手，将资源内容作为提升部分，实现对信息组织活动的深入开展。但是，根据信息本身的关注程度普遍较低，这一现实因素的影响，使得诸多高校的信息分享平台建设成为了纸上谈兵的内容，未能做到真实、有效。就其具体表现来说，除了对一些基本新闻信息内容进行报道之外，未能将更加丰富的学术资料做到有效分享，导致就信息内容而言，高校一方面，无法做到宏观调控；另一方面，也让其不能对研究活动的涉及范围有效拓宽，降低了研究活动本身的研究价值所在。而加强对面向资源共享的高校信息化的导入模型探索，有利于我们更深入地了解其本质，从而科学地拟定高校信息化的导入模型，帮助高校更加清晰地驾驭和运用信息化理论来提高高校核心竞争力。在本文中，笔者将结合我国高校资源共享平台的实际发展情况进行分析，从其信息内容本身出发，做到对高校信息的分类处理，提高其内在的使用价值，将这样的建设经验进行分享、探究，促使高校的核心竞争力得以有效形成。

1 高校资源共享信息化构成要素

在高校的资源分享活动中的信息化要求，需要高校本身从教学活动出发，结合科研调查、教学管理与教学环境等方面进行思考，使得其可以从多个方面、多种角度出发，借助于对计算机信息技术的使用，让调查工作能够实现深入开展，降低高校的科研调查难度。同时，也能让高校可以加强对多渠道信息的寻找水平与寻求力度。促使高校可以加强对教学水平、科研管理水平以及教学工作的处理效率，提高信息化建设水平，帮助高校能够提高其自身的教育水平竞争力。在这个过程，高校通过对相关制度的制定，以此来让自身的管理水平得以提高 ，做到对高校现代化建设活动的深入开展。就这个阶段出现的问题来看，因为高校本身对信息资源的贡献认识存在不足，使得高校仅仅一味地对校外资源进行寻求，而忽略了对自身信息的共享。所以，这样的信息平台存在着极大的自身弊端，针对于这样的情况存在，教育机构应当从资源共享这一问题出发，做到多要素的结合。最终，促使有机整体的形成。具体来说，这些要素的内容如下。

1.1 信息资源共享

信息资源的共享离不开对信息技术的使用，让其能够将信息内容在经济建设活动、社会发展活动中有所体现。当然，在信息内容的共享中，需要将其它要素结合起来，促使信息建设能够形成稳定发展模式，促使整个模式能够得到稳定的效益追求与信息内容表现。当然，就信息资源本身的价值来说，其所涉及的范围较为宽阔，对高校的教学能力影响较为明显，同时，其也会对教学工作的开展水平与科研调查水平带来明显的积极影响。

1.2 URP

在对URP进行设计、开发的时候，需要将高校的信息内容作为建设活动的开展基础，并以此来取得更进一步的稳定发展。在一定程度上，这样的方式方法，也能帮助我国高校本身的信息内容可以做到逐步丰富。再者，URP作为对高校信息内容的处理标准，其是高校本身教学能力与信息处理能力的水平表现，因此，借助于对URP的使用，既是对其它因素的满足，也是让其提高信息技术本身的处理水平。

在高校的日常工作运行之中，URP作为一种无限发展的程序，通过对其的使用，可以让教学工作的开展成本可以降低，并也能帮助高校形成相与社会本身相适宜的核心竞争价值。

1.3 信息网络

信息网络作为信息资源开发建设活动的开展基础，其对信息运用水平的高低是决定信息平台建设价值的关键，也是实现信息交流与传输的重要手段。在这个过程中，只有将信息本身的价值能够充分地体现出来，才能让信息内容成为信息传递活动重要基础，促使信息的传递可以推动其它要素的价值实现。

1.4 信息化人才

专业化人才作为高校信息传递的技术保障，当技术人才的数量与水平能够满足信息平台建设要求的时候，才能让信息化建设活动得以按照预期实现。同时，加强对高素质研究、教学队伍的建设，可以让信息平台可以更好地适应高校的发展需求，也让人才本身可以在实践活动中做到不断发展，促使其通过自身的发展来满足对信息化管理水平的提高，做到对人才队伍的拓展。

1.5 信息化政策法规和标准规范

信息化的政策制定可以从要素需求出发，来做到对相关制度与规范的制定与完善，让高校信息化建设能够做到稳定发展、高速前进。当然，在对法律法规进行制定的时候，需要根信息内容的本身实际，将与之相配套管理形式进行制定，促使资源共享平台得以有效形成。

2 高校资源共享信息化的特征

高校信息共享内容需要将数字概念在教育活动中进行有效体现，使得其除了能够满足发展需求之外，还能保持自我的个性价值所在。

2.1 开放性

在对高校信息资源进行分享的时候，首先，需要从开放程度出发，让其可以在相关法律法规的约束下，做到对核心内容的有效共享。其次，高校的信息共享平台，需要从科研内容出发，做到对科研平台的建设，让相关的网上课题内容能够被广泛地讨论与关注，进而形成稳定的交流平台。比如，对精品课程录像传递、对数字资料进行分享以及开展视频聊天的形式来对文献价值开发利用。

2.2 针对性

高校的信息平台建设需要做到有针对性，针对高校本身的实际情况差异性存在来对分享内容利用起来，进而形成信息传递链条，在推动高校自身发展的同时，让相关产业随之发展。当然，信息链条的本身内容不是固定不变的，其不但是丰富多样的，且富有灵活性与极高联系性。同时，信息本身之间的联系，能够帮助高校的核心竞争力表现地更为完整，促使高校的竞争力价值得以充分发挥。

2.3 发展性

高校的信息内容会随着时间的发展与教学工作的进步而不断地拓展与完善。就高校个体来说，其资源共享的内容是呈现出动态变化的，具有明显的变化性，使得高校发展价值显得是持续提高的。当然，就高校本身所处的环境影响，高校与所处环境本身又形成了一个整体，二者之间相互联系，相互影响。保障了高校信息本身能够不断发展、不断完善，进而提高了其社会适应性。

3 高校资源共享信息化导入模型的构建

就高校的自身组织活动来说，资源信息的分享需要在一个稳定的组织活动中，加强对管理活动的重视程度，使其可以在对信息技术充分利用的前提下让其形成固定的传递模式，进而保障这样的传递模式能够成为共享的工作模块。其模块内容分为：商业模块、教育模块以及合作模块。具体内容与表现如下：

3.1 商业模式

商业模块指的是，将信息内容作为发展项目进行开展，使得其能够满足相关要求，促使其能够为项目建设形成核心的技术，借助于对相关科研设备的利用。同时，结合教学资源本身的价值所在，促使信息交流内容能够满足组织方式的开展，让其可以获得更为丰富的经济效益。

3.2 教育模式

将教育信息为教学机构进行介绍，让教学、技术以及资料能够在管理活动中实现价值所在，促使教育模式可以在信息传递活动中得到更多肯定。

3.3 合作模式

针对于合作模式来说，将各个部门的职能与课件内容充分利用起来，让人才培养需求可以形成稳定的合作模式，做到对各环节内容的风险分析，做好预警工作，及时做好补救工作，在降低风险的同时，完成对相关制度的建设与完善，比如，风险预警机制、安全管理机制以及信用监督机制等。

4 高校核心竞争力提升策略

4.1 建立可持续发展的信息化组织保障体系

想要让信息化建设活动做到有序性与稳定性，需要加强其自身的稳定程度，促使其可以按照既定计划做到持续发展。在这个过程中，需要做到对信息化内容的优化与运用，促使信息组织能够在信息建设工作中发挥出其价值所在。国家的教育机关及其相应部门应当加强对信息化管理组织的建设，促使其能够实行“责任制”，保障相关建设需求与编制内容能够真正意义上地做到配套实施，使得建设体系能够真正意义上地建立起来。为了更好地实现这一目的，需要高校本身加强对信息水平的提高，建立专门的信息处理办公系统，让其在得到校领导认可的同时，能够做到规模化、制度化发展，最终，实现自我的稳定性，得以可持续发展。

4.2 完善基础设施建设，提高资源建设水平

因为学校本身的信息基础设施建设水平存在差异性，使得高校网络的运行能力各不相同，因为在对信息进行完善的时候，需要从基层设施本身出发，将硬件设备、校园网络与信息安全内容结合起来，做到对设备性能的提高。以此来对校园网络的覆盖率进行加强，促使其能够在利用率与运转率上做到全面发展，进而切实地提高信息网络本身的安全性，降低网络病毒对其的影响，杜绝入侵现象的产生。在对信息基础设施进行建设的时候，需要让信息内容成为重点内容来，通过对激励措施的使用，引导更多的高校教师参与到信息建设内容中来，使得信息系统能够做到一体性，让教学资源可以真正意义上地实现全方位共享。

4.3 加强信息化人才队伍建设

高校的信息建设内容离不开大量专业人才的支持与付出。高校想要提高自我的信息化水平，也就需要有所针对地对信息人才进行建设，使得信息内容能够处于不断发展的进程上。就人才建设内容来说，其工作活动主要包括了：对信息队伍的建设、对信息理论的完善以及对信息管理水平的提高等。在这个过程中，教师需要将现代教育思想作为教学活动的引导内容，做到对教学质量的提高，促使其对信息内容进行使用设计的时候，能够让其处于不断发展的状态下。同时，教师本身也要在教学活动中，做到对自我的不断提升，即加强对专业知识的学习水平与自我职业素养的提高，保障自己能够在教学内容中做到对教学任务的处理与教学内容的传递，让信息化建设活动可以与教学本身结合起来，做到实事求是，以此来实现自我发展效率的提高。

5 总 结

总而言之，高校本身的信息化建设进程不断发展与信息处理环节的优化，给高校的教学建设带来了极大的促进。通过对高校管理制度的优化、人才培养模式的创新以及科研实践内容的改革，做到对教学环境的深化变革，突出了全面性建设的需求。同时，高校的信息化建设本身需要将先进的管理活动落实到位，让先进的管理技术与信息内容能够做到有效结合，促使其可以在高校发展活动中发挥出其应有的价值来，让教学活动、学生的学习生活环境以及其他高校建设内容的资源储备可以满足社会教育需求。以此来做到对资源的高效管理，促使其可以更好地被教学任务所配置，加强高校管理阶层的事务处理水平，形成更为有效的教学模式、科研模式。借助于对信息化管理平台的构建。来保障分级管理模式的形成，使其可以覆盖整个学校的信息工作，做到对信息决策的建设与完善。最终，让统一的保障管理制度能够提升高校的自身发展水平，灾现全面进步。

主要参考文献

[1]吴晨刚，董恒竞，唐勇.封装技术对企业信息化建设的影响[J]. 天津航海，2013（2）.

[2]周咏梅，战东阳.基于信息化角度的企业核心竞争力提升研究[J]. 信息技术与信息化，2012（5）.