小蝌蚪风波

沈惠勤

春天到了，空气里弥漫着樱花的芬芳，柳絮雪花般轻盈地飘荡过校园葫芦池的上空，春风和煦地轻拂着暖阳里刚刚吃过午饭的孩子们的脸颊，一切都显得那么美好。忙碌了一上午的我不觉被校园之春深深吸引了，好想借着这短暂的光景休闲一会儿，不觉移步入境，踩上了鹅卵石小径。

“沈老师，沈老师！”一阵响亮急促的呼唤突然从楼上传来，撞击着我的耳鼓。我循声抬眼望去，正是班级小伟，看那着急的样子准是没有好事情。美好的兴致顿时被击打得烟消云散。我掉转身正欲询问，小伟快人快语，将一个信息抛下来：“小正在玩水，教室里被他弄得一塌糊涂。”

嗨，老班的日子就是这样不得消停，饭才刚入肚，就有好差事等着处理了。来不及多想就三步并作两步直奔楼梯。

拐角口，一群孩子已经从教室里涌出来，七嘴八舌向我汇报：“老师，小正不是玩水，他在玩虫子，水是不当心打翻的。”“老师，小正玩的是小蝌蚪。”“老师，班级里好多同学都有小蝌蚪。”

“小蝌蚪？哪里来的？”我驻足追问。

小伟急急巴巴地说：“是芩芩昨天在家边的水塘里逮到的，好多好多，今天送了许多人。”

一听到这样的信息，不觉间既好气又好笑，看这帮调皮的孩子都把蝌蚪玩到教室里来了，嗨！真不是省油的灯啊！不过心里倒也不由为之一动：玩蝌蚪未必不是一件好事情，既然你们玩上了，就将计就计弄点事情让你们做下去——写观察日记，一个念头从我心间闪过。

我疾步进入教室，孩子打了鸡血一样兴奋地围着小正叽喳不停，幸灾乐祸地等待着我的“暴风骤雨”。我来到讲台前，问道：“小正，玩什么呢？”

小正不知所措，不敢将小蝌蚪示众，倒是开始为自己开脱：“不是我一个人玩，还有很多人。”

“好，今天玩蝌蚪的人都站起来。”

我并不高昂的话语反而像闷雷怔住了孩子们。一阵沉默后，孩子们开始了各种推脱：“我没有玩。”“是芩芩送的，不是我自己带的。”“我已经扔掉了。”

我知道孩子们曲解我的用意了，一件原本自然的美好的事情竟至于扭曲成这样，我不由对平日在班级里说的太多的“不许”感到自责，兴许就是那些自认为负责任的话抹杀了孩子们的玩兴。

我指指颤巍巍先站起来的孩子，说：“你们倒还诚实，勇敢地承认了。好，既然你们做了一回大玩家，那么今天老师可有一个任务要派给你们。”

孩子们睁圆了眼睛，为了不再让误会继续下去，我故意轻松地问：“猜猜什么任务？”

小伟又一次快人快语，说：“老师，是不是罚他们写检讨书？”嗨，小伟真是个小傻蛋，我解嘲道：“为什么不能逆向思维，把事情想得美好一点？”

孩子们笑了，我推出了我的决定：“玩家们，今天回家好好观察，凡是有蝌蚪的回家作业都变作观察日记。”

“哇——”出乎预料的事情让孩子们一下子把压抑释放出来了，他们竟然咚咚地擂起桌子，像是擂起了小鼓。

我把原本也许要兴师问罪的事情变作了一件怂恿孩子们继续玩乐的事情，当然要写作文并不是一件轻松的事情，嘿，由你们去吧，有实物实情，作文料你们也不会言之无物了。

第二天，我果然看到了孩子们的几篇生动有趣的观察日记。我庆幸自己从这场小蝌蚪风波里重新矫治了自己，认识到只有让孩子们乐其乐，才能和他们一起营造和谐的班级氛围，一起收获教育的小小成果。