网络环境下高职形势与政策课程教学的创新分析

马静怡

摘 要：高职院校的形势与政策课程是一门非常重要的课程，它对高职院校学生的思想政治教育起着关键性的作用。但是随着“互联网+”时代的到来，网络环境使高职院校的形势与政策课程教学面临着许多问题，本文在分析这些问题的基础上，对高职形势与政策课程教学的创新提出了建议，以期提高形势与政策课程的教学效果。

关键词：网络环境 高职院校 形势与政策 教学创新

一、网络环境对高职形势与政策课程的冲击

随着“互联网+”时代的到来，互联网已经融入了我们生活和工作的各个方面。特别是对当代大学生来说，网络对于他们的影响十分巨大，互联网更是改变了高职院校学生的学习习惯、交往方式等。网络环境对高职形势与政策课程也带来了很多冲击，主要体现在几个方面。

1.网络使学生获取信息的方式发生了改变

互联网的迅速发展改变了学生获取信息的方式和学习的方法。首先，学生获取信息不再是简单地通过教师的讲授或者查阅相关的书籍、资料等，而是通过有效地使用互联网来了解自己需要的信息。通过互联网获取信息，更加迅速和便捷，学生可以随时随地了解世界各地的时事要闻。其次，随着计算机的普及，全球化的发展趋势使文化交流变得更加容易和便捷，学生能够很容易地了解西方文化、意识形态和价值观念等，尤其是针对国际交流，大学生可以通过互联网来了解和掌握。

2.形势与政策课程教学手段落后，没有充分利用网络优势

目前，我国大部分高职院校的形势与政策课程教学内容相对老旧，并且教学方法比较传统、教学手段比较简单，没有充分利用网络优势进行教学。调查情况显示，高职院校采用多媒体方式进行形式与政策课程教学的比较少，没有展现出形势与政策课程丰富的内容和感染力，大大影响了教学效果。形势与政策课程本身具有政策性和时效性的特点，教学要求较高。由于高职学校每学期形势与政策课程的课时数量有限，教师很难在第一时间向学生讲授时事与政策，无法及时对学生进行系统深入的教学。为此，笔者对高职院校的学生展开了调查，有些学生反映，在形势与政策课中，教师讲授的内容已经过时了，新闻已经变成了历史，一点新鲜感都没有，常常听得非常厌烦。

二、网络环境下形势与政策课程的教学创新

1.选择适合高职学生的教学内容，鼓励学生积极参与

形势与政策这门课程本身就要求学生积极参与。在课堂上，学生要根据教师讲授的时事热点问题进行提问、发言和讨论。因此，教师必须鼓励和指导学生上台表达自己的观点和想法，活跃课堂气氛。高职学生虽然在思想上还有很多不足之处，但是也不乏一些思想向上，积极要求进步的优秀学生，因此，只要选取适合高职学生的教学内容，就可以提高高职学生对形势与政策课程的兴趣。在高职院校的形势与政策课程中，我们要鼓励学生积极参与，并多开展一些新闻评述、形势与政策分析讨论等活动，激发学生对形势与政策课程的学习热情。

2.充分发挥网络教学在形势与政策课程教学中的作用

在形势与政策课程教学中，我们要充分发挥网络教学的优势，充分利用多媒体技术，开展多媒体教学，为学生放映相关的视频和PPT，让学生及时了解时事热点和国家的发展形势与政策，这样通过多媒体教学，让学生积极参与到课堂讨论中。教师还可以创建以形势与政策课程内容为的主体网站和专题栏目等，邀请学历高、经验丰富的教师录制网上专家讲座，并设立官方微博、官方邮箱等，引导学生积极与教师进行交流和探讨，满足学生学习的需求，让形势与政策教学更加生动有效。学生还可以从教学网站上下载形势与政策方面的学习资料，更充分地了解教材的内容。

3.教师要适应网络教学环境，掌握网络教育的话语权

在网络环境下，传统的教学方式受到了巨大的冲击，教师为了适应学生需求，必须掌握网络教育的话语权。首先，教师必须转变教学理念，要掌握网络技术的使用和一些基本的操作技巧。其次，教师要培养高职学生进行健康良好的网络文化生活的意识，让学生认识到网络信息积极的一面，拒绝不良的网络信息。最后，教师可适当地学习和运用网络语言与学生进行沟通和交流，拉近师生之间的距离。

三、小结

总而言之，在网络环境下，我们必须对高职院校的形势与政策课程教学进行创新，使学生及时了解和掌握最新的时事热点，并且在教学中调动学生学习的积极性，激发学生学习形势与政策课程的热情。

参考文献：

[1]张建华.论网络环境下高职“形势与政策”课教学的创新[J].黑龙江高教研究，2011（4）.

[2]周英洁.直面网络环境的“危”与“机”，创新“形势与政策”课程多维教学模式[J].对外经贸，2013（12）.