探讨如何在高中化学教学中渗透德育教育

胡守朴

新一轮基础教育课程改革，在很大程度上增加了有关德育教育的比重.改革之后的标准明确了我们的教育机构，在从事相关教育教学的工作时，除了要悉心的教育学生学习相关的课业知识，也应该在很大的程度上对学生的道德教育提出更高的要求.而在一系列的德育教育计划中，又将处于高中学习阶段的学生特别针对化学这一学科，在这一学科的日常教学当中潜移默化的植入相应的关于道德教育确保学生在学好专业化学知识的同时，更能做一个具有着高尚道德情操的人.

二、化学教学中渗透德育教育的重要意义

在传统的教学理念中，化学这一科学，是唯物主义的科学，所以我们在教育学生学习化学知识的时候，就很容易的是学生迈入维科学化这一误区，养成学生们的维科学化倾向.这就要求教育机构，在注重专业的学科素养教育之外，投入更多的力量来促进学生的人性化发展.有关道德方面的教育，关键在于让学生们明白人与自然要如何的和谐相处，作为一个独立的人应该怎样与这个社会协调发展，是在现代化教育发展中一门极其重要的学科.教育工作者可以在进行专业化学教育的同时利用一些化学科学故事，将科学家们如何与社会和谐相处的故事潜移默化的讲给同学们知道，令同学们具备一些为人处事的基本道理.通过讲解化学在社会中的作用，使同学们明白如何能用在课堂上学到的专业知识，解决在现实社会中的化学问题.这样的教学方法，既可以达到传统教学中教授专业知识的目的，更加可以通过了解社会与化学之间的关系，而潜移默化的令学生们的道德水平得到提高，还可以提高学生自觉为社会服务的意识.

三、在高中化学教学中渗透德育教育的途径

随着国力的进步，生活水平越来越高，如今的高中生们大多生活在较为优越的家庭环境中，且大多是独生子女，这样社会家庭观念下养成的特殊自尊观念，为教育事业带来了很大的阻碍，教育从业者无法利用简单的说服教育的形式来提高学生的道德观念和道德意识.我既是一位化学老师，又是一个高中班级的班主任，通过多年的教育工作经验，将自己的一些德育教育的经验列出来，在这里跟广大的教育工作者分享一下.

第一，对那些出现在教材当中，优秀科学家的德育故事，做出深入的研究挖掘，作为对学生进行德育教育的第一手资料.每一版的高中教材当中，都存在着十分丰富的科学人文故事，多数的教育工作者都将这些人文故事一笔带过，甚至是只字不提，这种做法，显然是不正确的，这些优秀的科学家的故事，正是教育工作当中进行德育教育的不可多得的教学资源，在日常的教学当中应该充分注意，让这些优秀的科学故事，发光发热，为学生做出人格上的表率和社会上的指引.这里举一个我自己的例子，每带一批新的学生，开讲开篇的绪言的时候，我都把西博格教授（美国，诺贝尔化学奖获得者，著名化学家）在美国化学会成立100周年的大会上所说的那句著名的：“化学——人类进步的关键”，讲解给我的同学们听.同时，讲这句话的意思，充分的凝合到中国五千年的文明历史当中的化学方面的科学中去，令学生们充分的了解这一名言的真谛——化学对社会的作用.与此同时，还不应该忘掉教学中的一些其他的素材，在相应的科学讨论和一些科学仪器的构造讨论当中，提出道德的重要性，达到德育教育的目的.

第二，化学实验当中也可以培养学生的德育认识，广大的教育工作者不要错过.化学实验中，如何尊重自然是一个十分沉重且关键的课题，在日常教育中的实验课当中教育工作者应该注意培祥学生的环境保护观念还有主人翁意识.这一点，绝对可以让学生受益匪浅，因为实验，是研究化学印证科学理论的主要手段，高中的化学教育中实验更是十分的普遍.教育工作者，可以在日常实验当中适当的教育学生们注意环保意识与社会主人翁意识，通过实验中产生的污染，来分析现实生活当中污染的程度，是学生确立废物回收利用的观念.

第三，除了课本上的科学家故事，作为一个化学老师，还应该多引用其他世界著名的科学家的感人事迹，来让学生懂得，时时刻刻维护我们的国家.德育教育中，爱国毫无疑问是十分重要的一环，在日常的教育工作中，我从来不浪费任何向同学们讲解展现科学家爱国的故事，以提高同学们的爱国热情.通过这些故事的讲解，非但提高了学生们的课堂兴趣，令化学学习不再那么枯燥无味之外，还在无形当中提高了学生的爱国热情，使学生们更加了解我们这个国家，以及这个国家里科学家们爱国情怀的伟大.

第四，化学是一门与社会息息相关的科学，在日常社会中的作用十分普遍和明显，在日常生活当中，让学生们建立对科学的尊重之心，准确的分辨真科学与伪科学.上文中说过化学是唯物主义的科学，所以在日常的化学教学中，就应该注意加强学生学习辩证唯物主义的思想，增强学生们的分辨能力，认清真科学与伪科学.

第五，上文中提到过，实验是学习化学的必不可少的方法，而实验的进行是需要团队合作才能够完成，要提高学生们的德育教育，可不能错过这样一个很好的锻炼他们团队合作的精神的好方法.这就要求教育工作者，在日常教学中，不仅仅是实验的教学中，一些猜想性质的理论当中也可以进行分组讨论方式来解决问题，通过这一活动加强同学小组之间的凝聚力，使同学们懂得集思广益的重要性.这种方法十分可贵，既可以增强学生们的合作意识，又可以有效完成我们的实验合作.

有教无类，教育事业并没有需要墨守的成规，对于学生道德观念的教育也是这样，广大的教育工作者和从业者要学会结合自己所教的学科，与自己所教育的学生的特点将一些有利于学生身心发展的道德观念的教育潜移默化的浸润在我们平时的教学日常当中.减少可能引起学生逆反心理的传统性说教.德育是一件非常重要的教育，不能被广大的教育工作者所忽视，相应的，德育也不应该在正常的教育工作中，被无限的夸大甚至影响到正常的教学质量和教学态度.这就要求广大的教育从业者能够仔细的判断，拿捏好进行德育教育的程度，在不影响正常教育工作的基础上，提高学生的道德观念和道德素养.