项目教学法在中职计算机教学中的思考

汪爱李

摘 要：随着科学技术水平的上升，尤其是信息技术的进步，使得当前我国企业的发展环境和发展驱动力都发生了较大的变化，对计算机专业人才的需求也迅速增大。因此，本文将围绕项目教学法在中职计算机教学中的应用进行分析和研究，首先阐述了项目教学法的基本概念，然后重点分析了其具体应用，以供参考。

关键词：项目教学法 中职院校 计算机教学 应用

随着社会经济条件的改善以及企业的不断进步，计算机专业人才需求量正在持续增多。与此同时，企业对计算机专业人才的要求也越来越高，尤其是人才的综合素质水平。但是当前我国大部分中职院校对于计算机专业人才的培养还无法满足企业发展的需求。究其原因，主要在于过去中职计算机教学模式已经不再适应当前教学的需要。因此，本文将引进一个全新的教学方法——项目教学法，探讨其在中职计算机教学中的应用。

1、 项目教学法概述

1.1 项目教学法的概念界定

所谓项目教学，就是以实际项目为主要内容，以教师为辅助角色，以学生为参与主体，在教师的科学指导和辅导下，学生自主完成自己的项目任务。当项目任务完成之后，再进行作品的展示，进行充分的交流和学习。在中职计算机教学当中，项目教学法的应用就是让教师和学生通过共同的项目任务来进行教学活动的开展。而项目既可以是产品设计生产，也可以是一项服务。项目教学法强调学生独立自主完成任务，自主进行信息资料的收集整理、分析处理，自主进行项目具体内容的设计和实施，然后再进行自我评价总结并接受他人指导意见，由此来培养学生的综合素质和职业能力。

2、 项目教学法在中职计算机教学中的应用策略

2.1 企业管理人员与教育工作者共同参与

在项目教学法应用的过程当中，应当注意教学情境的设计，尤其是要让教学情境尽可能地符合当前企业日常活动的实际，通过科学的教学情境来丰富学生的职场体验，让学生能够在校园内就能够熟悉职场环境、提升职场能力。但是从当前很多中职院校计算机教学来看，项目教学活动的组织者仍然全部是学校教职工，没有政府层面的参与，更没有实际社会中的企业的参与。而由于教职工常年待在校园环境内，对企业最新的工作流程和工作机制不是特别了解，导致其设计的项目教学情境无法更好地锻炼学生的实际应用能力。所以本文认为应当让政府机构参与进来，由优秀的教职工人员和企业的管理人员共同进行计算机教学当中项目教学情境的设计和实施。因为企业的管理人员更加清楚当前市场的发展动态和人才市场的需求，他们的意见更有利于对教学目标的把握。而同时教职工对学生的学习情况更为了解，教职工的参与能够让教学情境更加符合学生的需求。因而如果促进企业管理人员与教育工作者的合作，相信会收到更好的教学效果。

2.2 中职院校与企业实体深入合作

只有让学生真正感受到企业的氛围，深入企业内部活动，才能获得真切的职场体验。而对于还没有踏入社会工作的学生来说，校企合作就是一个较好的解决方式。通过校企合作能够让学生向企业走得更近，有更多的机会接触到企业实际生产活动，亲眼见到生产活动的开展和生产技术的应用，了解企业的用人标准和人才需求，感受企业文化，从而更好地指导自己的在校专业学习。当然，项目教学不仅需要学生深入企业，企业也应当积极走进学生群体，让企业员工走进课堂，走近专业知识的源泉，加强中职院校与企业实体的合作。如果中职院校计算机教学的专业设置、人才培养方案、教学模式等等更加符合当前人才市场的需求，更加符合企业的用人标准，而企业又能给予学生更多的就业机会和自我提升的机会，让学生拥有一个实训的良好基地，能够给予教师更多学习考察的途径，给学校更大的就业率的保证，同时为学校提供更好的教学设施设备，积极参与到学校的人才培养活动当中，相信专业人才能够更好地满足企业发展的需求，同时也能更好地推动院校人才培养水平的提高。

2.3 专业教育工作者团队的建设

在中职计算机专业教学当中，项目教学法应用的主要作用是培养学生的职业能力。在项目教学活动当中，参与的主体是学生，而教师主要起到主导和组织的作用，具体的教学内容是实际的岗位工作内容和职场环境，包括实际的专业技能、操作技能、工艺流程等等。同时，教师应当充分考虑到学生的承受能力和心理需求，指导学生自主完成自己的项目任务。由此可以看出，教育工作者团队在项目教学当中具有十分重要的作用。

3 、结语

项目教学法是基于实际工作现状来设计项目进行教学活动的开展，能够根据当前社会实际情况来进行教学情境的设计，并坚持学生在教学活动当中的主体地位以及教师的主导作用，致力于在项目教学法当中提升学生的综合素质，促进学生全面发展，成为更加全面的计算机专业型人才，让学生能够以自己的专业本领顺利踏入社会，为国家经济的发展做出贡献。

参考文献

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[2]黄琳.项目教学法在中职计算机教学中的探索与运用[J].中国校外教育（上旬刊），2013，（8）：167.

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