夯实基础，提高能力，实现发展

雷淑芳

从教二十余年，经历了教学课程的几次变革。在所执教的学科中，不管是新旧教材，我的教学质量一直名列前茅，以多年的教学经验来看，学生掌握基础知识是根本，不管以什么样的方式、方法教学，最终达到的目的还是要学生获得知识。新教学理念强调学生素质的发展，是不让学生死记硬背，机械地接受知识，而是要培养学生的灵活性和创新精神，发展实践能力。并能运用这些知识解决生活实际问题，即要学生牢固掌握基础知识，又要培养学生综合能力，怎样将两者有机结合，实现高效的课堂教学，下面谈谈我的教学体会，与大家共同探讨一下。

首先，教师要深入掌握挖掘教材，解析教材内容，明确学习目标，确立教学的重点难点及突破方法。教师在教学每一个知识点时，都要认真研讨教材，深入分析教材内容，看看这节知识有哪些例题，每个例题在达到哪个目的、要求，书上的提示语有什么作用，前后例题有什么联系，知识点是怎样一步步呈现。知识点与以前学的有什么联系，在今后的知识中起什么作用，这节内容应达到什么程序，不宜过浅也不宜超前。教材还设计了哪些活动和练习，它们的作用是什么？只有对教学知识透彻了解。教师才能做到心中有数，有的放矢，在课堂教学过程重点清楚，掌控整个课堂的发展方向，起到课堂教学的主导作用。

精心设计教学流程有助于学生在掌握过程中发展能力。分析教材后，就要围绕教学的知识点及教学目标，设计恰当的教学流程。现代化的教学不同于传统教学，不是教师填鸭式的死灌知识而是要激发学生的学习兴趣和求知欲，让学生主动去探索知识。学生经历了探索的过程，就会对知识深刻理解，记忆也更牢固。在这个过程中，老师对例题重组、补充、整合、呈现，记性学生思考、讨论、合作、探究，每一个教学步骤，每一人此卡导的问题都要精心预设。虽然我们要给学生足够的探索和思维空间，但教学过程还是要以掌握知识为中心，而不是温无边际的随意发挥。在这个过程中，学生大胆动手实践，自主探索，与同学合作交流，学生思维活跃，积极，经常会有不同的思路，不一样的钥匙方法，学生智慧时时闪光。不同的学生也获得了不同程度的发展。

精心设计练习巩固知识，综合运用知识能力得到发展。学生探索理解知识后，还要通过练习来强化巩固知识根据记忆规律。随着时间的推移，事物也会淡化或被遗忘。因此，对知识点我们也要反复练习，反复巩固。单一的练习形式容易让人倦怠，掌握知识效率不高，因此我们要设计形式多样的练习。实践证明，学生多种感官参与的活动能更让人记忆深刻。因此，练习中尽量让学生动手、动口、动脑，并密切联系学生的生活实际，激发学生的学习兴趣。练习要有层次，有坡度，一步步加深、巩固、还要设计一些开放性的综合练习，拓展学生思维的广度和尝试。这样，学生在欢快、愉悦的学习氛围掌握知识，并发展了学生的教学思维。比如，我今年教学的是四年级数学下册，第一是四则混合运算，学习完这一单元后，我就组织学生进行次乡村旅游活动，学生从出发前制定计划，计算费用，到了乡村，调查了解信息、提出问题、并解决问题，这样让学生在具体情境中学习、理解运用数学知识，不仅感受到数学知识的价值，而且促进了个性、特长的发展，全面提高学生素质。

量变引起质变。学生一步步地学习知识，每一个知识都牢固掌握。当知识积累到一定程度，各方面的能力也会上升一个台阶。在培养学生的计算能力时，我在一、二年级强化了学生的口算训练，特别是20以内的加减法和九九乘法口诀计算简单的乘除法。最好是每天坚持5分钟的加减乘除所算练习，学生口算能力很熟练，较复杂的计算，学生只需要理解计算法则就可以了。现在学生计算都比较轻松，速度也很快。对于解决问题的教学，在低段教学中，学生就积累了大量的基本的数量关系，因而复杂的解决问题也是一点就通。有时听到一些老师说学生作题怎么困难，我想就是基础知识不牢固，前面积累的经验太少。在解决问题中，学生分析理解题意后，可以让学生多读一读，俗话说：读书百遍，其义自现，多读也会加深学生对数量关系的理解。

夯实基础，全面发展学生素质，需要教师教学深入解析教材，精心设计教学流程，巧妙构思练习，让我们相互学习，不断探索，尽最大努力做好教育工作。