幼儿美术教育活动中回归生活的探讨

裘惠芳

【摘 要】幼儿的美术教育是幼儿教育的重要组成部分，美术教育应根据幼儿阶段孩子的身心成长特点，积极从生活中选取创作素材，从传统节日、时令、地理等方面将美术教育的活动内容与生活紧密联系起来，引导幼儿加深这个缤纷世界的认知，实现幼儿美术教育的教学意义。

【关键词】幼儿美术教育；回归生活；教育模式

幼儿自身对生活的认识、实践都是美术创作的基础来源，与此同时，美术教育还能够通过指导幼儿进行美术创作，不断丰富以及充实幼儿的精神生活。这种回归生活的幼儿美术教育模式是通过以自然环境作为创作环境，设计节日庆祝等主题的教学活动，引导幼儿利用丰富的想象力创作出优秀的美术作品，从而实现教育资源的优化。

一、美术活动主题贴合幼儿生活实践

在进行幼儿美术教育的过程中，教师在设计教学活动以及教学内容时，应紧密结合幼儿的生活实践，设计出幼儿熟悉的活动情境，激发幼儿的学习兴趣，这样美术教育活动才可以顺利地开展。对此，教师可以从以下三方面入手：①艺术创作来源于生活实际。教师可以从生活中选取与幼儿生活息息相关的内容作为美术教育活动内容，因为幼儿通常会对日常生活中所熟悉的事物有感情，选取这样的事物作为活动内容会极大地激发幼儿探索生活的兴趣，促使幼儿主动学习、积极探索。只要有一双善于发现美的眼睛，生活中到处都有美。教师要将生活与教育完美地结合在一起，积极引导幼儿发现生活中的美，建立幼儿的主体性。②活动材料可以从生活中收集。生活中的许多东西都可以作为美术活动的材料用品，如易拉罐、竹签、筷子、衣料、报纸、塑料袋等等。幼儿可以收集生活中的废弃物品作为创作的主要原料，例如，可以利用易拉罐制作特色花瓶，牙签可以用来制作木屋，废旧衣料可以制作小布袋等等。选择这些材料作为创作原材料，不仅能够让幼儿学会废物利用，还能够开发幼儿的创造力以及想象力。③在生活中进行教学活动。自然和社会本身就是一部教材。幼儿可以通过与自然的直接接触，获得对自然的直接感受，这能够培养幼儿发现美以及欣赏美的能力。在此基础上，通过教师的正确引导，可以增强幼儿对生活的认知。例如，在开展水仙花绘画活动时，教师可以先为幼儿讲解水仙花的外部形态特征，紧接着展示水仙花盆栽，让幼儿仔细观察盆中的水仙花，请幼儿说出水仙花的外部形态，最后，教师可以通过展示不同品种的水仙图片，引导幼儿区分它们之间的差异，加深幼儿对水仙花的认识。在这个基础上，让幼儿进行水仙花的创作。

二、如何开展回归生活的美术教育

1.开展自主美术创作活动

在幼儿生活中，游戏是一个重要的组成部分。从幼儿的角度来看，美术其实也是一种游戏。在开展自主美术创作活动时，教师必须要认识到幼儿的自主性，让幼儿自己选择游戏内容、游戏角色、游戏材料等，提供幼儿更多的自主选择权利，发挥幼儿的想象力来拓展游戏的情境。另外，教师还要注意幼儿之间年龄的差异性，提供适合不同年龄阶段的游戏，提高幼儿玩游戏的热情。在美术游戏的过程中，教师可以在幼儿自主选择的基础上引导幼儿完善自主创作的作品。

2.开展饮食主题美术创作活动

陈鹤琴是我国著名的教育学者，在她看来，幼儿的饮食活动可以作为美术体验的主题。中国的饮食文化博大精深，无论是餐具还是花样拼盘都是一种美的体现。教师可以开展以饮食为主题的美术创作活动，在幼儿的饮食活动中，让幼儿体验到生活中的美。在美术教育中，教师可以通过筛选与幼儿饮食活动紧密联系的内容来充当活动的材料。比如饮食中的食物，水果、点心、糖果等；饮食中的餐具，筷子、勺子、碗等；饮食时的环境，学校、家、酒店等。在这个主题活动中，教师要坚持体验与创作相结合的原则，注重幼儿作品的表达方式，发挥幼儿创作的自主性，鼓励幼儿运用丰富的想象力进行美术作品创作。

3.开展节日主题活动

幼儿美术教育这一实践活动，与其他科目的教育有一定的共性，但其也有自身的独特性。教师首先要了解幼儿美术教育的独特所在，才能真正发挥美术教育活动的价值，有利于幼儿未来的成长。在日常生活中，传统节日丰富了幼儿的生活，这些节日都可以作为美术教育的素材。我们可以开展以节日为主题的美术教育活动，当幼儿在这个主题活动中加深对节日的认识并享受节日带来的快乐。在节日到来之前，教师都可以引导幼儿留意节日的环境、气氛、节日特色食物等等，在次基础上，对幼儿进行美术教育。比如，在节日装饰方面，可以让幼儿先描述自己心中的节日环境是什么样的，在让幼儿进行绘画、制作，自主创设心中的节日环境，对节日环境进行装饰。在这个过程中，教师可以不断引导幼儿充实想象中的空间环境，指导幼儿进行创作。

三、结语

总而言之，回归的本质是对幼儿自身已有的生活经历进行选择、并对其进行加工、提炼，使幼儿的生活实践及精神生活得到升华，而不是简单地重复已有的经历。而生活则是人在成长过程中创造出人类宝贵的物质精神文明，从而实现人生价值的生命活动。回归生活的美术教育模式能够促使幼儿认识生活、探索生活，对幼儿未来的发展有重要的意义。

参考文献：

[1]韩梅.幼儿美术的“因材施教”[J].科普童话，2016，（14）.

[2]张诗瑶.浅议幼儿美术发展评价[J].亚太教育，2016，（12）.