浅析初中语文教学中的多元化教学方法

彭志礼

【摘 要】新课程改革对初中语文教学要求越来越高，对教师的要求也越来越高。传统语文教学中的教师讲，学生学的模式已经不适应新课改的要求，教师要不断学习，提高自身能力，运用多元化教学方法，让学生爱学，会学，易学，从而提升课堂教学效果。本文主要就初中语文教学中的多元化教学方法进行阐述。

【关键词】初中语文；多元化；教学方法；指导教学

随着经济的发展，社会对于人才的要求越来越高，对其选择也是越来越严格，初中的语文学科作为中学教学中的重要组成部分，也一直是人们关注的重点。主要的原因在于其特殊的性质和作用，处于这个阶段的学生不但要对之前的小学语文进行总结，还要在中学语文的学习过程中为日后的高中语文学习打下良好的基础。想要达到好的过度效果，就要求老师不断地在学生兴趣培养以及教学方法改变上做出突破，将多元化教学方法充分的运用到日常教学中，从而达到对中学生在语文学习方面的全方位培养。所谓的多元化就是教学性质多元化以及思维多元化，通过老师的探索以及引导使学生完成对教学内容的吸收。初中语文学习其实就是小学语文的一个升级过程，其本身就具有很强的优势性，将多元化的充分利用可以有效地拓展学生的想法，不断地锻炼他们的学习能力，最终完成对学生的培养以及人格的塑造。

一、多元化教学方法的确立

当学生对课文进行理解与分析时，我们可以运用以下的方法来进行多元化教学。首先，在学生学习的初期，一定要让学生对其要学习的主要内容以及重点主旨进行熟悉，只有这样才可以便于我们后面多元化教学的开展，这也是最初、最重要的一步。之后我们就可以将多元化引入其中，以不一样的方式对要学习内容、主旨进行分析，而且，还要对学生的思考能力、理解能力以及分析能力进行锻炼，积极的引导他们从全面的角度出发去了解文章所表达的主旨。同时，对于同一个内容，我们可以引导学生从多个方面进行分析，这种锻炼可以很好的培养他们的思考能力。在对学生进行写作的教学时，我们也可以将多元化方式引入。学生在看待一个文章题目时会产生很多自己的想法，随之而然所写出的文章也就不一样。所以这就要求老师要根据自己的经验对学生进行引导，使学生在不断的练习、思考、分析的过程中锻炼自己的思维方式以及综合能力，最终完成教学的预期目标，达到最好的教学效果。

二、以多元化的教学理念设计教学

初中的学生在学习语文时主要从两个方面来入手，一是他们利用文字方面的交流，来明晰和认清文章中所讲的内容。再就是依靠交流来说明自己的想法，通过描述将其充分的展现出来。不过不管是注重理解还是注重表达，都会由于学生的情况不同、想法不一样，而呈现不同的结果，表达不一样的思想或者情绪。所以，这就充分的证明了我们应该将多元化教学融入到初中语文教学中去，要推出更多的多元化教学方法、教学范围、教学目的以及教学效果。比如，“秋天”这片文章，其主要是描绘了一幅秋天的景象，创作的特色在于依靠意境的营造，画面的精准描绘，最终突出了秋天那种幽静深远的美好情景。文章的描述虽然可以写清农家秋收的场面，但是并不能描绘出那种喜悦之感。所以老师就可以让学生根据自己的想法对文章中的句子进行深读，从而来感受文章的感情色彩。这样的过程是非常自由的，可以充分的锻炼学生的能力，使他们能够准确的表达自己的内心想法，依靠自己的思维去处理自己喜欢的内容，从不同的角度出发思考文章的主旨，从而达到创新性质的学习和阅读效果。而且，在学生学习时，老师没有过多的进行干涉，并不是将自己的主观想法强加到学生身上，告诉他们哪些句子是好的，哪些才是学习的重点，文章所要表达的含义在于什么，而是给了学生自己独立思考的空间，很好的为学生的多元化发展提供了有利的帮助。

三、用多元化思想正确指导

初中学生无论在身体还是在心理方面发育都较为快速，但是并不是说明他们的成长过程要摆脱老师的管教和指导，实现独立自主的学习。老师在教学当中要积极发挥主导作用，要善于发现时机，用正确的方式对学生进行点拨，加以及时的引导，调动学生积极主动性，让学生成为学习的主体，使学生可以更好的解决学习中遇到的困难和问题。教学中常用的点拨方式主要包括情境式指导和直观式指导两种方式。所谓的情境式指导指的就是为学生创设与知识相关的情境，营造出多元化的意境，从而开拓学生思维，培养学生的思考能力；而直观式指导就是由老师把问题直观化，以直接的形式展现在学生面前，使学生可以形成有序的思维。用多元化的思想去指导学生，让学生可以在疑难之际找到灵感，促使学生形成多元化思维。比如，在讲述《世说新语两则》这一课时，这篇文章虽然涉及到文言文的知识，且不是特别深入，但对于初中生来说还是有些难度的。这时就需要老师合理的对学生进行指导，从多方面入手，让学生了解课文、体会到文章中的寓意。此外，老师要善于引导学生举一反三，从多角度学会理解和认知文言文，从而提升学生对文言文的理解力和阅读力。让学生在多元化的思维模式下不断的提升自我，创新自我，完善自我，让学生在未来学习的道路上得到更好的发展。

参考文献：

[1]刘雪华.浅谈初中语文教学多元化[J].新课程（中学），2013年12期

[2]杨秀军.探析语文课堂教学效率提升之道[J].语文学刊，2011年06期