从《希望英语》看高职英语口语教学改革

罗懿

【摘 要】伴随着英语教学改革的不断深入，高职英语口语教学改革成为了迫在眉睫的重要任务。《希望英语》以媒体化节目传播英语内容引起了众人的关注，这对高职英语口语教学有积极的指导作用。本文借此对高职英语口语教学改革进行积极的探讨。

【关键词】高职英语口语；希望英语；教学改革；策略

当下，如何借用有效的教学手段，丰富高职英语口语教学，提高学生综合运用语言的能力，培养出符合互联网时代社会需求的英语人才成为了改革创新高职英语口语教学的重要内容。在实际教学中，结合各行业英语口语的特色，重视对学生语言思维和口语训练才能有效提高高职英语口语教学的质量与水平。

一、《希望英语》对改革高职英语口语教学的积极作用

众所周知，在大部分的高职院校中学生“哑巴英语”现象非常凸显。由于，部分学生的文化基础相对薄弱，对他们而言学习英语口语更是一项较大的挑战。但是，《希望英语》的出现则为广大的英语学习者提供了一种新的形式去接触英语。该栏目具有较强的实用性、服务性和教学性，同时符合18-25岁年轻人的心理，更容易培养学生兴趣，并让其树立自信心，感受英语口语的魅力，进而在潜移默化中提高自己的口语水平。

二、高职英语口语教学存在的问题分析

（1）缺少语言环境，学生不够自信。语境对于学生英语语言表达能力起着非常大的决定作用。尽管高职院校有着优秀的口语老师和先进的英语听力教学设施却无法满足学生的需求。高职院校学生学习的兴趣不浓厚或者胆怯的意识很强。由于学生生活的社会条件和成长经历不同，导致其自我约束与学习的能力不足，没有形成良好的学习习惯，不会积累和总结，英语表达能力较差。尤其是基础薄弱的学生，对口语缺乏自信，比如，有些人英语发音不准、意思表达不清，面对老师和同学容易出现自卑和逃避心理。

（2）课程设置不当，学生积极性差。从《希望英语》中我们不难看出，英语的读和听是十分重要的两个环节，其中这档节目三分之二以上的时间都是在读英语和听英语，并且语速循序渐进，不夹杂其他的与众。恰恰相反的是，在实际的教学实践中，我国的高职英语口语教学读英语和听英语的时间较少，教师没有形成全英讲解的思维与课堂氛围。学生被动听讲，没有参与课堂活动的积极性，进行自我锻炼的意识较差，导致在最终的目标考核中效果不佳。

（3）英语口语考核体系不科学。在高职院校的英语考试中，口语成绩所占的比重非常少，导致口语测试地位与重要性被人忽视。教师和学生为了追求教学成绩，将较多的时间和精力放置在了考试分值较高的阅读和写作中，没有足够的时间和空间将课堂教学与课外练习结合起来，学生就难以掌握有效的口语训练的实操方法，去达到语言训练的目标。在整个英语考试测评中，考试的设置与英语口语教学的目标、课程规划等没有有效结合起来。

三、改善高职英语口语教学的策略

（1）创建语言环境，树立学生自信。在英语口语教学中，教师理应积极为学生创造浓厚的学习氛围，实行情景教学，有助于学生通过大量的实践活动提高自己综合语言能力，为真实的语言社交奠定夯实的基础。比如，教师在口语教学中需要投入极大的热情，用丰富的肢体语言、生动的语言语调和面部表情去感染学生积极表达。此外，针对学生的负面小情绪，及时疏导，熟悉学生的爱好、兴趣、特长和接受模仿能力因材施教，可以采用分组口语实训的方法，帮助学生克服自卑胆怯等心理障碍，树立学习英语口语的自信心。

（2）丰富课堂活动，增强学生趣味。《希望英语》内容涉及的方面极广，从娱乐、文化、美食、科技到教育等，话题非常多元化，许多场景非常符合高职英语口语商务实践应用场合。所以说，高职英语口语教学应当实行灵活的教学方式，不断丰富课堂教学活动，增强其趣味性。比如，教师可以选取贴近学生生活的话题作为课堂讨论的题目，让学生充分做好课前准备，创建真实的情景，激发学生的能动性。当学生的意见出现分歧时，可以采用英语辩论赛的形式，让学生整理常用语和论据进行辩证操练口语。

（3）整合教学资源，实行科学考评。在有限的教学资源配置下，结合教学的实际情况，将英语口语课堂与课外活动实践有效结合，借助现有的多媒体和网络信息化平台，让学生能够多坚持收听英语广播，观看英语电影和录像或者广泛阅读英文期刊等，熟悉外语应用的环境与习惯。同时，也可以创建职场英语口语的训练题库，将高职英语教材与当下职场商务英语相结合，进行分类话题的专项训练，不断激发学生学习的动力。如此，在进行口语考核时才能符合科学化考核设置。

四、结束语

英语口语是体现英语水平与素养的重要因素，在我国高职英语口语教学实现改革创新的过程中，希望英语节目给高职英语教学带来了新的活力。借助信息化和媒体化平台整合课堂内外的资源，丰富教学手段，切实培养学生综合运用语言的能力。

参考文献：

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[2]张胜华.英语口语技能大赛视角下的高职英语口语教学改革探究——在口语教学中培养学生的批判性思维能力[J].英语广场，2016，02：79-81.

[3]聂思思.刍论基于英语口语大赛背景下的高职英语口语教学改革[J].四川职业技术学院学报，2016，03：152-154.