语文写字教学的几点体会

敬宝安

【摘 要】写字是学生学习的基本技能，写字教学是语文教学的重要任务，那么如何发挥写字的语文基本功，更好发掘学生优势，使他们茁壮成长具有重要的意义，让学生从小打好写字的基础，对于提高学生的语文素养乃至综合文化素质起着重要作用。

【关键词】写字；语文；兴趣

写字是学生学习的基本技能，写字教学是语文教学的重要任务，那么如何发挥写字的语文基本功，更好发掘学生优势，使他们茁壮成长具有重要的意义，让学生从小打好写字的基础，对于提高学生的语文素养乃至综合文化素质起着重要作用。

一、让写字教学激发学生的学习兴趣

托尔斯泰指出：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣”。写字教学比较枯燥、乏味，如果只是机械重复写字久而久之，学生就会感到乏味。因此，在写字教学中，我们特别注重学生写字兴趣的激发。利用学生的特点，充分调动学生的积极性。

孩子们爱听故事，爱讲故事，通过编写小故事：生动的故事，可以让孩子们明白道理，学到知识。从而引发他们对汉字的喜爱。

写字教学中可以联系意义，解字说意，提高写字教学的内涵。特别是一些象形、会意的汉字，让学生能够在活跃、轻松的课堂氛围中对汉字产生好奇的探究之情。采取生动讲解，直观演示和练评结合等措施，注重维持学生的写字兴趣，使学生在整个习字过程中始终轻松愉快。

儿童还有喜欢模仿的天性，可以给学生提供榜样，示范等方式，吸引学生，还可以通过比较学习，在每次的学习中进行比较，从每次都不一样的变化中，发现乐趣。

还可以通过编字谜，歌诀，让学生感受到学习的乐趣，从激发写字兴趣开始，可以激发学生的所有学习知识与能力的兴趣。

二、在写字教学中培养学生的控制能力

写字是一个长期的过程，是一个循序渐进，是一个日积月累，积土成山的过程。

从一年级开始就要严格要求、严格训练，注重规范的过程。从学生刚开始认识基本笔画，接触书写用具，转化为对写字方法和写字工具控制能力，到对学习的控制能力，最终内化为对自我的控制能力。

逐步培养学生的写字能力。在学生对汉字书写的规律初步把握后，同时注意要求学生持之以恒，按规律把字写正确，写规范，以养成良好的书写习惯，促进学生写字技能的形成。

在临帖，模仿中，纠正学生潦草，马虎的毛病，也许短时间内效果不好，但经过一次一次练习，严格要求，严格训练，最终形成良好的效果。教师也及时向家长反映学生最近的写字情况，让学生感到压力。逐步达到“习惯成自然”的境界。

在长时间，重复式的训练中，可以培养学生的善于坚持的品质和毅力，达到对学生意志力的培养。

三、在写字教学中锻炼学生的观察能力

每一个字都是有基本的笔画构成的。因此，写好一个字，就要写好它的每一个基本笔画。而每一个笔画都须经历起笔、运笔、收笔几个过程，这要通过教师指导，也要通过学生自己观察。一年级语文教学中，在认识基本笔画的同时，还应对学生进行严格的笔画指导，让学生打下扎实的基本功，为今后的写字教学开一个好头。

观察是感受学习的重要途径，指导学生观察，能优化学生注意品质，强化学生学习能力。

在写字教学中要锻炼学生的观察力，特别是汉字在田字格中的笔画位置，笔画长短，间架结构等，通过对汉字的观察，发现汉字构成规律，提高汉字书写能力。

还要观察汉字左右偏旁高低不同、宽窄有别，要注意具体分类，如：左窄右宽，左宽右窄，左右相同等，让学生自主学习，发现规律并及时总结，形成自我的内在知识与能力。在分析字形，分析构字规律的过程中，培养学生善于观察，善于思考，善于分析的品质与能力。

在写字教学中提高学生的注意力，让学生在示范，演示过程中，全神贯注的学习，提高注意的稳定性和观察发现的敏锐性。

四、在写字教学中提高学生的艺术素养

汉字不是简单的横平竖直，还要在写字中掌握运笔方法，学习一定的书写技巧，让汉字美观大方，传情达意。

提高学生审美能力，指导学生在观察，写字中感受美。提高审美能力，为写好字作充分的准备。在学生动笔之前，首先引导学生按一定顺序观察：看字的结构，看这个字由哪几部分组成，笔画顺序及位置，并进行书写练习，做到能正确书写；观察笔画形态特点，让学生感受到汉字笔画的形态之美；观察独体字的笔画，合体字各部分的大小、高矮、宽窄等。充分体会汉字的艺术魅力。

在写字教学中培养学生的书法基础，激励学生创造美。学生通过观察、临摹，对习字审美有了一定认识，书写时就会带着求美的意识，教师适时教给学生一些汉字笔画书写，形体结构规律，能帮助学生掌握书写技巧，提高写字的质量和速度。

根据儿童的认知特点，可把笔画书写的方法寓于节奏训练中，编成顺口溜。如写“横”时，“落笔轻，行笔畅，收笔回”；写“竖”时，“起笔重，行笔畅，收笔提”等。要求学生做到念口决与做运笔动作协调一致，培养学生的书写动感和节奏感，掌握笔法规律。

让学生在有艺术气息的汉字中，得到熏陶，受到艺术感染，从而提高学生的整体素质，促进全面协调发展。

五、在写字教学中发展学生的思维能力

思维是人发展的重要标志，在教学中重视儿童思维的发展，是学生成长的重要条件。

在写字教学中，要注重综合思维能力，写字教学中加强读，听，说的整合，重视学生思维力的发展，让学生在写字中做到耳、口、手、心的配合运用，达到完美的组合。

锻炼学生的想象和联想能力，让写字教学与实际事物和生活实践相结合，融入学习生活的现实层次，切实让学生从学习中受益，利用学生想象力和记忆力，提高学生感悟水平。

培养学生的创造性思维，例如学生掌握了某个偏旁的书写，就可以运用到带有这些偏旁的字里，触类旁通，举一反三，使字的结构安排更为合理。

在写字教学中注重汉字音形义的结合，发展逻辑性思维，丰富儿童情感，完善情感教育，培养学生从形象思维向抽象思维发展。

六、在写字教学中养成学生的良好习惯

要养成一个好的写字习惯是非常不容易的，学生习惯的形成是一个不断积累、螺旋上升的过程。

因此，良好的写字习惯不能靠几节写字课。在学生初步形成正确的书写方法后，要注重学生写字习惯和学习习惯的养成。

在写字教学中要让喜欢学习汉字，养成正确的写字姿势，还要养成书写规范、端正、整洁等良好的写字习惯。

从良好写字习惯的养成，到学习习惯和生活习惯的建立不要让写字只是为了写字，而忽视学生的发展，要充分发挥写字教学的作用，注重学生的全面发展，努力建设开放而有活力的语文课程。

另外，在语文课堂加强写字教学外，还要各学科教师都提高对书写教育的重视，使各科教学结合有关教学内容有机渗透写字教育，各科教师能够进行写字教学，加强写字训练，培养学生良好的书写习惯，在学生中形成 “提笔即是练字”的良好氛围。

语文新课程目标要求：“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，能正确、熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。”可见，写字是语文教学的基础，是普及性的常规教育，学生通过长期的写字训练，可以受到美的感染，陶冶高尚的情操，培养坚毅意志、审美观念和一丝不苟、爱好整洁等良好习惯，有利于提高他们的道德文化素养。写字教学是学生的基础，真正发挥写字教学的功能，对学生今后的学习和生活有举足轻重的作用。

总之，把写字教学当做现代素质教育的重要内容，坚持常抓不懈，积极探讨研究，就可以取得收获。同时，我国历来有练字可以修德，字如其人的说法。那么，在教学过程中，我时刻不忘汉字的育人功能，通过教学，让同学之间应团结友爱，互相帮助。通过写字而内化成为严谨认真的学习态度，持之以恒的毅力、尊重他人的品格和做事专一的精神，这就是素质教育的追求。