浅谈小学语文教学现状及改革导向

黄娇

【摘 要】当今社会，社会需要的是全方面多方位的人才。为了满足社会的要求，也随着社会的进一步发展，新课程标准改革的提出，越来越多的课程进行改革。小学语文科目，也面领着很大的挑战。新课程标准要求当今的学习是充满自主，合作，探究精神的统一。在如今的语文科目教学中，仍然存在着许多有弊端的，影响学生学习兴趣的教学方法，本文通过讨论小学语文科目的现状及改革，探讨更好的小学语文教学方法。

【关键词】小学语文；现状；改革

在当今小学语文的课堂上，语文科目的学习仍然面临着许多的问题。在小学语文课堂中，由于老式的教学方法，学生对语文科目没有兴趣，学生甚至觉得语文科目不重要，不愿意学习语文，很多小学生在语文课堂中经常由于课程不能吸引他们的兴趣从而走神发呆，不能认真专注的进行语文学习，这些都是语文教学方法面临的问题。根据新课程标准的要求，我们要提出相应的解决方法，并且对语文科目的教学进一步的深化改革，让学生获得最凝练的语文知识。这是现代小学语文教学的关键，也是今后小学语文教学需要慎重思考的部分。在小学语文教育的改革和发展的过程中，教师要发挥好自己的带头领导作用，引导学生在正确的道路上学习和思考。在这个过程中，教师和学生可能仍然会遇到各种各样的问题，然而只要教师和学生团结一心，就一定能够解决好问题。

一、当今小学语文科目学习的现状

如今的小学语文课堂，学生在课堂中学习所获得的知识其实是比较小的，甚至很大程度上已经不能满足新课程标准的要求，在小学语文课堂教学中学生获得的知识量少，语文方面的知识枯燥乏味以及在小学语文课堂中教学方式多为老师对学生的单向的传授，这些现状很容易让学生觉得语文科目索然无味，而这样的小学语文教学其实也是小学语文丧失吸引力的根源所在，其必然会对小学语文教学的发展产生巨大的消极的影响。在这种情况下，学生对课堂中所学的语文知识丧失兴趣，学生的语文成绩和理解能力也会呈现下滑的趋势，这对学生今后的语文学习包括理解能力的培养都有着很大的影响。比如，当老师在课堂中向学生讲解课文时，由于课堂中仅仅只有老师的单一方面的传授，学生很容易在语文课堂中分心，从而学生不能在课堂中有效的吸收到老师上课讲解的知识精华。学生在课堂中的不认真听讲往往导致学生语文成绩的下滑，这样学生对语文可产生厌学心理，学生不愿意学习语文科目，甚至觉得语文课不重要，在课堂中看其他科目的书本或者做其他的事情会让学生的语文成绩一再的下滑。在课堂中，老师仅仅只是向学生们讲授课文，学生对语文的理解就会变成“语文都是书本中的那些知识，没有什么其他的知识，所以，语文没什么用”的看法。在小学阶段，小学生初次接触系统的语文学习。对于小学生来说，在语文课程学习方面，本质上还是有许多不懂的知识点，需要学生在课堂中好好听讲。中国语文文化的博大精深也需要新一代的学生来传承。在课堂中，老师在讲解古诗词的时候，如果学生没有认真的理解老师在课堂中的讲解，就不容易理解古诗词中的内涵，不理解就导致了学生对于其他古诗词也难以理解的局面，这种情况就导致了学生觉得语文科目的学习有难度，不愿意对语文科目进行深度探索，从而在语文方面，学生不懂得东西越来越多，不愿意去学习语文，从而导致了学生不能够发现语文科目的美。学生自身也不能满足社会的全面人才的要求。

二、在小学语文课堂的改革讨论

在小学语文课堂中进行相应的改革，首先需要根据当今语文课堂的现状提出相应的解决办法，再利用一定的方法和策略进行改革。例如，我们可以在语文课堂中加入讨论环节。讨论环节的加入，首先，需要明确的是在语文课堂中需要讨论的问题，只有通过明确讨论问题后，学生才能根据某一个点去进行讨论，这样，通过这个点，学生获得的讨论结果也更加的有深度和精确。例如，在小学语文书中，有一篇课文是《静夜思》，在课堂进行到这一课时，老师在课堂中可以先向学生讲解课文中需要学习的字与词，将基础知识先传授给学生，再根据学生的语文水平，向学生提出相应的问题，比如，作者是在怎样的环境中产生古诗中的情绪，在作者的古诗中，除了思念，对家，对亲人，对故乡的思念，作者有没有向我们表达其他的情绪；若果我们是诗人，在那样的历史背景下，在那样的夜色氛围中，我们会产生什么样的情绪等问题。

小学生的想象力是十分丰富的，并且小学生对于老师提出的问题也会很快产生兴趣，进行讨论。小学生在课堂中根据这些问题进行讨论，并发表自己的见解，在针对文章讨论中，课堂的气氛变得活跃起来，语文课也逐渐变得不再沉闷。在课堂中，学生对于作者古诗的中心思想的讨论也有助于学生自身的写作水平的提高，这样的讨论一举两得，学生不仅会对活跃的语文课堂充满兴趣，也在讨论中无形的加强了自身的写作能力。在学生在课堂中对问题进行讨论的同时，老师需要密切观察学生的讨论问题，老师要鼓励每一个学生对问题进行讨论，在班级中，有部分学生的胆子小，不敢再课堂中发言，哪怕是大家一起讨论，他也不敢勇敢的说出自己内心的想法，针对这样的情况，老师可以给予学生一定的鼓励，鼓励学生说出自己内心的想法，哪怕说错了也没有关系。在班级讨论中，有句话说的好，一千个读者就有一千个哈姆雷特。学生不同的看法都应当得到鼓励，从而激发学生对语文学习的积极性。

在学生进行讨论的时候，老师要善于引导，在过程中，由于小学生天马行空的想象力，很多学生的看法与意见，都与常规的看法与意见不同。部分学生在课堂中讨论经常有学生不敢勇敢地说出自己的想法与见解。也有学生当老师在课堂上进行讨论的时候，因为学生自身的思维面很广，知识面也很广从而提出的见解，往往具有发散性思维。因此，老师应该找出这些见解中合理的有效的地方。对于同学上课讨论的见解不正确的地方，老师应当适时的恰当的提出正确的指导。在课堂进行讨论的过程中，每个同学，进行发言的机会应该是均等的，老师应当照顾每一位同学，让每一位同学都能积极的参与到课堂的讨论中。每一个同学在课堂的讨论中都可以进行有关于自己思维的发展和开拓。这也是改革在语文课堂中的好处。老师在课堂中通过讨论的方法让课堂的教学效果大大提升，在课堂讨论中，老师带领学生进行学习与讨论，让学生在讨论中激发对语文科目学习的兴趣，在课堂讨论中，学生用心的去思考，逐步发现自己与同学和老师在语文思维方面的不同，并且相互学习。课堂的气氛活跃了，学生对于语文科目的积极性也提高了，学生的语文学习从以前的被动学习转变为如今的主动学习。学生对语文的兴趣提升，在课堂中愿意发言，并且愿意参与到语文课堂中，就是一个很好地开端。这样的学习方式不仅提升了学生的语文成绩，也提升了学生的写作和理解能力。

综上所述，由于新课标的提出，语文学科面临着改革，语文急需要改变自身的局面，让语文在课堂中换被动为主动。通过在语文课堂中实施改革策略，学生会在课堂中慢慢培养对语文学习的兴趣以及对课堂中对课堂的投入程度。在语文课程中，语文应当随着时代发展，提出与社会相适应的改革方法，并且在实践中不断地进行完善与改进，促进小学语文学科的内涵更丰富。

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