探析初中语文课堂教学语言有效性

李水平

摘 要：语文是一门语言学科，学生学习语文的目的就是能够熟练掌握并运用语言，因此，课堂教学语言对于学生的语文学习具有至关重要的作用，在当前教学中，有些教师的课堂教学语言不规范、有效性差，不能引导学生很好地进行语文学习。新课标对学生的语文学习提出了更高的要求，无形中也对教师的课堂教学语言有效性提出了更高的要求，教师要思考如何提高课堂教学语言有效性才能让学生提高课堂学习效率，才能更好地学习语文各方面的知识。那教师如何提高初中语文课堂教学语言有效性呢？下面的内容会做出简要探析。

关键词：初中语文；课堂；教学语言；有效性

提高初中语文课堂教学语言有效性可以激发学生的学习兴趣，可以提高学生学习的积极性；可以让学生投入到课堂学习中，与教师一起研究语文知识；可以在潜移默化中提高学生的语言水平，进而提高语文素养。下面通过三个方面介绍一下教师如何提高初中语文课堂教学语言有效性。

一、提高课堂教学语言的严谨性

汉语语言是高深莫测的，有时候只有一字之差，表达出的意思却千差万别，所以，在教学过程中，教师一定要提高课堂教学语言的严谨性，不要因为自己教学语言的不规范而误导了学生。在讲解语文知识的时候，教师要字字斟酌，如果不确定表达是否严谨，就不要轻易在课堂上说出来，说不定教师说的哪句话学生就记在了心里，在学习过程中模仿教师，造成语言表达上的错误，可见教师课堂教学语言的严谨性有多重要。比如，《从百草园到三味书屋》这篇文章是一篇回忆童年妙趣生活的回忆性散文，全文描述了色调不同、情韵各异的两大景片，百草园和三味书屋，两大景片的描写都充满乐趣，虽然作者说三味书屋是全城中最严厉的书塾，但是并没有把三味书屋写得死气沉沉。教师在讲解过程中要提高教学语言的严谨性，不要因为无心之过曲解作者的意图，让学生也对作者的感情产生误解，全文都表达了学生的快乐天性。只有教师的课堂教学语言严谨，学生才能在教师的带领下学好语文知识。

二、提高课堂教学语言的多样性

教师的课堂教学语言不要千篇一律，如果每节课教师都用同样的语言，学生肯定会感到厌烦，无法跟随教师的思路一起学习语文知识，所以，在教学过程中，教师一定要提高课堂教学语言的多样性，给学生新鲜的感受，让学生在多样性的课堂教学语言中快乐、高效地学习语文知识。对于抒情型的文章，教师在讲解过程中要注意教学语言的轻柔和情感的抒发；对于叙述性的文章，教师在讲解过程中要注意教学语言的条理性；对于描写景色的文章，教师在讲解过程中要注意教学语言的唯美性。只有充分把握住每篇文章的特点，并在课堂上提高课堂教学语言的多样性，学生才能学好语文知识。比如，《假如生活欺骗了你》这篇诗歌表述了一种积极、乐观而坚强的人生态度，激励自己勇往直前、永不放弃，教师要注意语言的激昂和乐观，把作者积极向上的心态表现出来；《背影》是一篇回忆性散文，叙述了父亲送他到车站，照顾他上车，并替他买橘子的情形，把父亲对儿女的爱刻画得深刻细腻、真挚感动，同时也表现了作者对父亲深深的爱，教师要注意语言的真挚，要把爱表现出来。通过课堂教学语言的多样性，学生会对不同类型的文章有不同的理解，以提高语文学习效率。

三、提高课堂教学语言的鼓励性

除了一些专业的课堂教学语言外，教师在课堂上还要适当增加课堂教学语言的鼓励性，当然鼓励性语言没有必要太多，长篇大论的鼓励性语言反而会让课堂变得不像课堂。在有些学生回答不出问题的时候，教师可以跟学生说：“好好思考一下，你可以的。”在有的学生上课不认真听讲的时候，教师可以跟学生说：“好好听课，不然你会错过精彩的一幕。”在有的学生跟不上教师思路的时候，教师可以跟学生说：“我会放慢速度，等一下个别同学。”这种点到为止的鼓励性语言可以大大提高课堂教学语言的有效性，进而提高语文课堂学习效率。比如，《陋室铭》《爱莲说》这样的文言文，学生可能会因为不好理解而失去兴趣，这时候教师的鼓励就会起到很好的作用，教师要告诉学生，文言文没有想象中那么难，只要投入到文章的学习中，就一定可以学好。教师的讲解还要通俗易懂，不要用晦涩难懂的语言给学生讲解。

以上内容通过三个方面阐述了教师如何提高初中语文课堂教学语言的有效性，分别是：提高课堂教学语言的严谨性；提高课堂教学语言的多样性；提高课堂教学语言的鼓励性。课堂教学语言的有效性对学生语言水平的提高起着举足轻重的作用，教师在语文教学过程中要不断提高自身专业水平，教师自身的专业水平提不上去，就无法高效地教导学生学习语文知识，教师还要在教学过程中不断实践、不断积累、不断创新，找到更多可以提高初中语文课堂教学语言有效性的方法，让学生在教师的带领和熏陶下提高语言水平。

参考文献

[1]魏雄广.初中语文课堂教学语言有效性分析[J].都市家教月刊，2015.

[2]李国元.初中语文课堂教学语言有效性分析[J].初中生优秀作文，2015.

编辑 李琴芳