班主任工作中心理健康教育的方略

陈述军

摘 要：伴随着社会经济的飞速前进，目前人们的生活压力也越来越大，导致心理问题会时有出现。通过调查了解，目前很多初中生犯罪主要原因就是心理扭曲产生的，因此，在教育教学过程中，教师要针对学生的心理状况开展教育。尤其是经常与学生沟通的班主任，更有责任和义务给学生渗透健康的心理知识，培养学生良好的心理品质。

关键词：班主任；心理健康；方略

促进初中生身心健康发展是全社会普遍关注的问题，更是全社会对初中生的共同成长愿望。完善学校教育教学的开展，要求班主任融入心理教育理念，保障学生在紧张的学习之余有着积极、健康和向上的心理，促进学生的全面发展，提升学生的综合素养。

一、目前初中生心理健康教育现状

1.学习心理问题比较多

现在很多学生由于心理问题偏多，导致教师的工作实效受到影响，通过调查了解到目前我国学生的心理健康教育还不容乐观，部分青少年有严重的心理障碍，在社会发展中这种形式也日趋提升。学生现在存在着不同程度的嫉妒、自责和任性、孤僻的性格，如果以上问题不能得到较好解决，那么孩子今后的很多问题也会在这个过程中被延伸出来，导致孩子出现社交困难、打架逃学等现象，不但会影响整个初中班级管理状况，甚至对团队建设和活动开展也有着影响，所以，初中教师在教学中如何疏导学生，让学生有健康的心理是十分重要的。

2.健康教育重视度缺失

很多初中学校将更多的心思都纳入素质教育的内容中，班主任也没有真正地重视健康教育目标，教师在教育过程中有严重的推卸思想，将健康教育看成是心理健康教育问题，因而要求心理健康教师完成，与班主任管理联系不大。另外，还有部分教师存在着思想的惰性，多数情况下处理学习问题愿意运用常规的教育教学模式，还沿用陈旧的班主任工作方法，不愿意更不想尝试者通过心理辅导的方式解决学生的心理问题，所以，畏缩情绪会时有出现，让班主任在主观上认为自己没有接受过系统的心理健康教育活动，因而没有能力以及信心去解决学生的心理问题。

3.心理健康教育机制不完善

初中生心理健康教育涉及的层面比较广，需要各个部门通力配合，在协同作战中，了解学生的心理发展状况，很多学校没有成立专业的心理健康教育部门，部分初中学校将升学看成是学校的工作重点，因而给学生无形中造成了诸多压力，同时没有专业的心理健康调节方式，导致学生的心理健康出现很多问题，一旦学生出现问题主要就是班主任或者家长进行疏导，但是若不运用科学合理的疏导方法，那么对孩子健康状况的调节可以说是百害而无一利的。将所有的心理健康疏导压力都加注在班主任身上，导致班主任的压力过大，不能担当重任，所有心理健康教育效果在这个过程中不能得以保障。

二、班主任了解学生心理状况的方法

1.仔细观察，细心揣摩

教学过程中最为直接了解学生信息的方法就是要观察学生的言行或者举止，可以在了解学生细小动作的过程不断地揣摩学生的心理状况，很多不经意中流露出来的小表情或者小言行，能够更好地体现学生的心理状况、学生的兴趣爱好和思想状态等。

2.亲切沟通法

人与人之间的相互交流要借助沟通的方式，在实际的教育工作中，班主任可以直接和学生开展有效沟通，这种沟通主要是目标交流和目标沟通，也可以侧面从班级干部的谈话中了解到学生的学习状况，能深入和全面地分析学生的状况，是沟通的必要基础。但需要注意的是，班主任在沟通时要选择好谈话的主题，更要选择好谈话的方式，尽量让学生放松，不要给学生带来更多的拘束感和紧张感在启发沟通的过程中，让学生自己想明白或者自己理解清楚。

3.写周记的方法

教学中利用学生写周记，让学生在字里行间流露出更多的情感，观察学生的各类心理品质，班主任也可以定期检查学生的周记完成情况，这样班主任能够从周记中了解到学生的心理态度，对掌握学生的全面心理状况有重要意义。

三、班主任周记与学生心理健康教育的措施

1.加大学生学习心理学知识的力度

（1）班主任可以先加强自身的心理学知识内容学习，这是调整班主任心态的良好方法，教师的心理素质得到巩固，让教师有着积极乐观和健康稳定的情绪，对学生今后的发展有莫大的帮助。教师在教学过程中可以投入旺盛的精力、丰富的情感，避免心理亚健康给学生带来很多不适的教育行为。（2）班主任在掌握心理健康和心理辅导等方面的内容以后，才能多角度地分析和观察学生的心理健康状况，给学生制定良好的教育策略和教育方法，让学生的心理矛盾得以化解，否则，班主任对学生的心理问题只能运用简单的说教处理方式，一旦班主任没有把握好，开错“药方”，让问题恶化，给学生造成不可弥补的“心理创伤”，将得不偿失。（3）班主任要根据心理健康的基本要求，开展专题心理健康知识讲座，其中包括主题班会、文体活动、社会实践等综合性教育内容，让学生的认知能力得以发展，不断地训练学生的各类技能，陶冶学生的情操。

2.多元化教学资源整合

整合多元化教学资源，能够形成心理健康教育的合力，不断提升班主任的工作实效性。现代学校的主要标志就是心理健康教育，这也是现代初中教育的重要思想体现，初中生现在正是价值观和人生观形成的关键阶段，若不能有效地整合心理健康教育教学资源，推进学生的心理健康成长和发展，对学生心理健康教育来说是百害而无一利的。综合资源时需要建立职能部门，要求班级、个人、心理教育部门形成联动机制。发挥教育教学主导作用的同时，要求不断地统筹校园心理健康中的文化建设、心理建设和教育规划、心理咨询等诸多问题。

明确班主任在学生心理健康教育方面要承担的主要辅导作用，鼓励学生在因地制宜开展心理健康教育的过程中，明确心理健康教育的核心是家庭环境，因而教师要经常和家长沟通，初中生正是心理波动比较大的年龄阶段，所以家长更要了解孩子的当前状况，不能一味地把孩子交到学校就万事大吉，学校要让家长树立正确的心理教育观念，很多家长望子成龙，望女成凤，所以在家庭生活中给孩子营造紧张的学习氛围，让孩子时刻处于焦虑中，导致孩子心理健康出现问题。同时学校可以适当地开展文艺活动，让学生放松心态，但是家长和学校都认为这些活动会耽误学生学习，让学生把大量的精力都投入到文艺活动的排练上，他们认为初中生当前的学习要点就是努力学习，其实学习是需要劳逸结合的，如果一味地学习不去放松让学生心理压抑，也不会提升课堂教学效率。

3.班主任心理健康理论研究

班主任工作中开展心理健康理论教育是一项重要的教学内容，在很多方面有其独到的特点。新的发展形势下，学生的心理出现很多具体的新情况，由于新问题的出现，对班主任工作提出了更高的要求。所以，工作中要加大理论分析力度，在科学论证中，为班主任心理健康教育提供理论指导基础。在课题调查中，引入学生座谈的教学形式，了解学生的思想动态，解决教学中的各类实际问题。可以定期开展班主任工作、心理健康教育研讨会，探索班主任工作开展中的心理健康教育教学规律，总结心理健康教育的新经验和新途径，让心理健康教育更具科学性。

现代班主任工作开展的核心主要是完善学生的人格，将心理健康教育与班主任工作相结合，不但能够丰富班主任的工作内容，更能够提升学生的心理健康状况。这里主要强调要摒弃过去的命令、警告或者讽刺的批判教育方法，要求从心理学角度沟通、接纳和倾听学生的想法和在学习生活中遇到的问题，这是提升班主任工作针对性和艺术性的重要基础，对实现学生全面发展总目标有着重要的影响。

参考文献：

[1]祖静波.班主任工作中心理健康教育的渗透[J].学周刊，2014（2）.

[2]潘中平.初中班主任工作中心理健康教育的现状及对策[J].中国校外教育，2014（S2）.

编辑 王团兰