构词法在英语教学中的应用

周雪梅

摘 要： 掌握足够的词汇是学好英语的关键所在，但是很多学生感到英语学习比较吃力，问题的症结就在于他们所掌握的词汇量不够。其实，英语的构词方法是有章可循的，教师可以通过探求单词的起源，分析单词的构成机理，有效指导学生理解单词的词形、词性和词意，并快速扩大词汇记忆量，进而激发学生英语学习兴趣，提高他们的英语综合运用能力。

关键词：构词法；英语教学；应用

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）23-0194-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.23.123

英语学习中，词汇量的多少直接影响着学生英语听、说、读、写能力的提高。“如何背单词”“怎样背单词才最有效”“怎样才能学到更多的单词”……这些问题一直困扰着教师和学生。众多英语教师在教学中一直在探索能够有效解决这些问题的方法。虽然英语的词汇量非常庞大，但是有基本的构词法可以遵循。英语词汇中有许多通过合成法产生的全新单词，有大量通过派生法衍生出来的单词，还有一些通过语音、含义转化而成的单词。在英语教学中，“构词法”是一个很好的突破口，教师对英语词汇构成成语进行讲解和分析，学生能够很好掌握记忆单词的技巧和规律。事实证明，在教学中用好“构词法”，可以在有限的时间内达到扩充学生词汇量的目的，同时能够提升学生根据上下文理解陌生单词的能力，进而举一反三，在独立思考的情况下记忆一系列单词，不断丰富自己的词汇量，激发英语学习的兴趣和动力。

一、合成法

合成法： 英语构词法中把两个基本词连在一起合成一个新词，前一个词修饰或限定后一个词的方法，称为合成法。合成法的使用非常普遍，大量的英语词汇是通过合成法衍变而来的。合成词是英语构词法中所占比例最多的一类，它的种类繁多，枝系庞大，有合成名词、合称形容词、合称副词、合称代词、合称动词等型式。以上的这些合称词把英语中一些原本不相干的词根连接起来，使得原本没有关系的两个甚至多个词有了关系，而且使得英语词汇变得丰富多彩。这就好比是一棵大树，有了这么多的枝丫，它不再是孤立无援，反而使得这棵树变得枝繁叶茂。学生在掌握了合成词是如何由不同的词根组合而成，又可以将它分割开来的原理后，会对一些新出现的词语有更深的理解。如trouble-maker 是一篇阅读理解中的一个单词，起初，学生并不能判定它的意思，当教师引导学生把两个词分开，然后找各自的意思后，学生很快能找出它的意思。 Trouble 汉语意思为麻烦， 而make 则是制造， 在make 后再加er 或者是r 表示这个动作的发出者，所以学生们能推断出它的意思是制造者，我们再把二者合称一个词， 那这个合成词的意思便是制造麻烦的人或者是惹事生非的人。再如，schoolyard 是常见的一个单词，学生们刚开始见到这个词并不能判定它的意思， 当教师引导学生把两个词分开，然后找各自的意思。学生便很快能明白它的意思， school 汉语意思为学校， 而yard 则是院子，所以学生便能说出它的意思是校园或操场。有了合成词， 对于英语中出现的一些新的词语，学生也能很好地应对了。有了合成词， 对于英语中出现的一些新的词语，学生们也能很好的应对了。

二、派生法

派生法就是在一个词根之前或之后加上前缀或后缀的方法。通过派生法，可以由一个词延伸出各种类型的词。如possible “可能的”，是形容词，若在其前加一个前缀：im变为impossible 这个词的意思就是“ 不可能的”，这时根词性未变，但词义发生了变化。若在此词根后加一后缀ly，就是possibly “可能地”，这时词词性和词义都发生了变化，由原来的形容词变成了副词，意义也成了副词。在学生学完了这些之后，我又举出“happy”和“unhappy”“ happily”的例子，他们能很快说出它们的不同，实际上，学生在说出词义的同时就已经掌握了词缀，并已经学会了举一反三。

三、转化法

转化法就是不改变词形，把一个词由一种词类转化为另一种词类的方法。转化法能让学生更加灵活地应用单词，减少了他们的用词负担。如water 这个单词，最初学习时，它是名词”水”，但是后面我们会发现，这一词也可以当动词”浇水”，如she waters the flowers every other day.（她每隔一天浇花一次） 。She drinks a glass of water. （ 她喝了一杯水）。 再如：book“书”，“ 课本”是名词，但是后来人们把它用作动词“预定”“订购”，以上的两个例子都是把名词转化为动词。当然我们也可以把动词转化为名词，如stop vt. 停止--- n.车站；也可以把形容词转化为名词，如freezing adj. 冰冻的 --- n. 冰点， 或者是形容词转化为动词，甚至可以把代词转化为名词。转化帮助学生省去了很多的麻烦， 也使得他们能够更加轻松灵活地应用单词。

学生要想记住更多的单词，就要用好构词法。然而构词法建立在一定的单词基础之上，就如滚雪球，要想把雪球滚到更大，那就得有小雪球做基础，英语单词的记忆便是如此。 所以，在今后的英语学习中，我们一定要用好构词法，在学生掌握大量单词的基础上，引导他们在阅读理解、写作训练中，灵活利用构词法来积累和扩充词汇，切实提高学生英语综合运用能力，这样，我们学生就能够轻松达到学英语、用英语的目标。

参考文献：

[1] 季绪秀.掌握英语构词法，提高英语词汇学习效率[J].中国校外教育， 2010（5）.

[2] 刘发公.现代英语逆成构词法的渊源与特殊功能[J].解放军外语学院学报，1993（3）.

[责任编辑 赵景霞]