农牧民初中生学习中存在的问题及应对策略

尼玛泽西

摘 要：由于基础教育条件和落后的教育观念束缚，西藏农牧区学生在学习上存在一些问题，严重阻碍了学生的成长和发展。是以，文章结合一线教学实践总结几点常见的问题并针对性地提出应对策略。

关键字：西藏农牧区；初中生；学习问题

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）23-0055-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.23.033

由于特殊的地理环境和文化背景，西藏农牧区的学习环境和内地有很大差距。无论是从家庭学校等客观环境还是从学生本身来说都存在一些学习问题，如果不能妥善解决就不能彻底扭转农牧区学校教育落后的局面。这种情况下，我们切不可想当然地进行一刀切式改革，因为不同生活背景的学生所遇到的问题可能并不一致，这就要求我们必须能深入学生中，寻找并归纳他们实际学习中遇到的问题，然后才能进行有针对性地设置解决策略。下面，我们就分几个角度对当前农牧区常见的学生学习问题进行分析，并提出针对性的改革策略。

一、基础知识参差不齐

西藏农牧区是中国相对比较偏远的地区，地广人稀，自然交通落后，教育观念落后。所以，到中学阶段，一个班级几十位同学可能来自许多地方，他们肯定存在基础知识上的客观差异。比如，有些偏远地方的学生汉语基础薄弱，有的甚至交流困难。也有小学基础好的，但是到了初中心境没有换过来，或自傲或自卑，导致不认真听讲，从而为学习成绩下滑埋下伏笔。

针对不同学生存在的不同学习问题，不能一刀切，要结合他们的实际情况进行引导。比如，汉语基础不好的同学，我们可以让他们多和支教的汉族教师多交流，还可以在课堂上多设置趣味的活动来吸引他们的学习兴趣；针对数学基础薄弱的同学，我们可以从有理数的加减法开始结合生活实际进行引导，让学生通过体验运用掌握相关数学知识……初中生处于躁动的青春期，一定要注意情感引导，不然无法收到理想的教学效果。

二、没能养成良好的学习习惯和方法

西藏农牧区基础教育相对落后，家长也没能形成系统、科学的教育观，对孩子往往是“放养”的形式。小学课堂上对孩子们的管束也没有特别严格，所以许多孩子从小没能养成良好的学习习惯，没能掌握科学的学习方法，学习起来很盲目，不能在有限时间内取得理想的教学效果。

比如汉语学习，许多师生在应试教育的思路下，总觉得只要会做题就行了，所以往往多费心思在学习词汇和语法上，这就与实际运用脱节，无法生成运用能力。针对这种情况，我们要能鼓励学生多阅读、广泛交流。具体操作中我们可以给学生推荐趣味的读物，鼓励他们广泛地阅读和交流；此外，我们还可以举办一些阅读活动和读书知识竞赛等，这样就能有效抓住学生的好胜心，驱动他们深入到听、说、读、写的实践中去，从而掌握汉语的真谛，达到学习目的。

三、知识面狭隘

西藏由于地广人稀，交通不便，不少偏远农牧区学生进入初中之前，基本上和外界没有太多的联系，这就造成他们往往知识面比较狭隘。且在藏区，藏族人口比例比较高，信息相对封闭，人们接受和理解新知识、新信息有一定的缓冲期，这就迟滞了学生的学习和发展。针对这种情况，我们要能鼓励学生敢于放开束缚，并能通过多媒体等以不同的角度给学生带来不同的知识体验。

仍以学习汉语来说，因为文化背景不同，汉语和藏语之间也有不同的表达和交流方式，如果我们一味地用藏语的思维方式来学习汉语，那肯定不能收到理想的效果。所以我们可以通过多媒体展示汉语交流的文化背景和相关情景，这样才能让学生全面体验和掌握知识，达到学以致用的教学目的。

四、学生自主学习能力较差

新课程改革告诉我们，学生是学习的主体，如果学生不能积极主动地进行学习，那我们的教学就变成了没有意义的灌输。为了使研究更深入，针对我区学生的自主学习情况，笔者进行了问卷调查。发现：超过25%的学生因为没有养成良好的听课习惯，上课控制不住自己总开小差，听不进课去；80%以上的学生课外很少花时间学习；75%以上的学生没有学习计划……通过这些调查统计，我区学生普遍存在的学习问题。我们可以得出结论：是从小没能养成良好的自主学习习惯，无法端正学习态度。针对这些情况，笔者建议在教学过程中要多结合学生的认知规律设定丰富多彩而有趣味十足的教学方式，从课堂伊始就能抓住学生的好奇心和求知欲，这样才能充分激活他们学习的主观能动性，从而提高课堂效率。

本文是笔者结合多年的一线教学经验对农牧区初中学生学习问题的分析与对策探究。当然，实际操作中我区学生普遍存在的学习问题。还可能存在其他一些学习问题，为了规避两级文化，我们可以结合我区学生普遍存在的学习问题。的知识背景和认知规律给他们分成基础层和能力层两个学习层次。课堂上，我们根据不同层次学生的认知规律整合对应的教学方法，这样才能对症下药，取得理想的教学效果。

参考文献：

[1] 李蓟.藏族中学生学习困难问题现状调查[J].教育革新，2015（6）.

[2] 杨洪峰.西藏农牧区初中教育教学存在的问题与对策[J].西藏教育，2014（11）.

[责任编辑 齐真]