高效

全立元

摘 要：高中历史课堂要做到高效，其关键就在于调动课堂主体——学生的学习积极性。在教师主导下，积极引导学生自主、合作、探究学习，进而提高课堂效率和课堂质量。

关键词：课堂教学；核心；效率

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）23-0047-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.23.028

我校高一历史组根据学校、年级的要求，并且在几名任课教师教学研究的基础上，逐步形成了“自主探究、多维互动”的历史课堂教学模式：即 “课前教师巧设问题构建导学案——专用自习学生自主学习——历史课上师生交互合作探究”的课堂教学模式，现正在不断探索完善中。

一、基本操作程序

（一）学案导航，情境引入

“学案导航”即课前教师根据课程标准和所备课教材内容编制导学案及制定所编导学案的参考答案，内容为基本学习目标或者是探究性问题，为学生提供观察、思考、操作的目标和方向。“学案”编制主要注重使学生学会读书，如“阅读教材某某页概括历史背景、内容、影响等”，同时创设引人入胜的历史情景或问题情景，进而设置合作探究习题，以激发学生的学习兴趣，使学生的思维活跃起来，为启迪创新思维创设有利条件。如学习“美国一七八七宪法”时，先为学生提出问题导入：你心目中的美国是一个什么样的国家？先辈美国人为后世留下了哪些财富？这样可以迅速把学生的注意力吸引过来，缩短学生与教材的距离，并自然地投入所学知识之中。

（二）阅读落实，自主探究

自习课上，要求学生带着学案中给出的目标问题，自学教材并完成导学案的相关内容。此阶段教师要注意在教室中流动巡视、答疑，不能放任自流。具体操作步骤是：专用自习上课前教师发给学生导学案，并提出相关要求；限定时间由学生自主完成。

（三）合作交流，多维互动

本环节的主体是学生，要以小组为单位进行。首先在课前下发导学案参考答案，上课时根据学情确定教师需要讲授的内容，之后给学生一定的时间巩固记忆；在学生基本掌握基础知识的基础上限定时间进行合作探究，合作探究之后进行抽签展示和点评。教师要通过对学生适时的激励、表扬，调动学生全员参与，形成一种小组内部、小组之间互相竞争、互相帮助、共同提高的浓厚氛围。总之，小组合作学习是落实“自主探究、多维互动”学习方式的有效形式，是提高课堂教学效率落实学生全面发展，实现全员提高的突破口。

（四）学以致用，巩固练习

历史学科的特点决定了学生应在理解的基础上记忆，所以教师应在全部学习目标完成后给学生留出一定的时间去巩固新知。课前教师要精心设计练习题，使其设计适量，题型多样，梯度不一。课上教师将事先拟好的与课时目标相对应的练习题展示给学生，当堂限时完成，以巩固当堂知识，深入理解知识，形成知识脉络，培养学生的创新意识和实践能力。

（五）课堂小结，作业布置

高一历史组力争做到通过对“自主探究、多维互动”教学模式的研究和运用，使学生感受到“历史老师变了，我们也变了，每堂历史课后，我们都会有新的收获……学习历史已不再是我们的负担，而是一种乐趣”，使学生变得乐学、活学、会学、善学，真正成为课堂学习的主人，进而大大激发学生的学习兴趣，活跃学生的思维，增强学生的能力，大大提高历史课堂效率。

二、几种课堂模式

（一）新授课模式

1.利用5分钟左右，在课前要求学生自主完成导学案上的学习目标，课上仔细默读导学案参考答案，尤其是自己不能解答的问题和没有把握的问题。

2.利用5分钟左右，教师把各个小组不能解决的问题、答案有明显差异的问题集中起来进行点拨讲授，着重引导学生思考，引导学生归纳识记知识的技能、解题的思路和方法，得到解题的一般方法和规律。

3.利用15分钟左右，学生小组交流讨论：尽量让学生自己得到答案，要求学生不能只交流答案，而是把这个知识点在教材中的出处，做题时的思路、方法等交流出来。交流展示答案、点评由学生自己完成。

4.利用10分钟左右，学以致用，巩固练习：几个选择题或者一个材料题，材料题相对简单一点，达到能运用到新知、能培养学生阅读分析归纳材料要点为主要目的。进一步指导学习方法、解题过程。

5.利用5分钟左右，课堂小结，作业布置：小结时让学生把本节课的知识结构、板书、黑板或者口头表达总结本节课所学的主要内容，要求要有条理、重点突出。作业是：①配套练习册相应的选择题、材料题；②发下一节导学案。

（二）复习课模式

1.利用5分钟左右进行知识梳理背诵，教师梳理主干知识，带动学生一起回忆，构成知识网络，通过师生互动，查找出薄弱知识点。

2.利用10分钟让学生巩固记忆，联系前后知识。

3.利用10分钟典型示例讲解（高考题，选错题），总结归纳。做到：①掌握重点知识；②培养正确的思维判断习惯；③培养提高解题能力（分析能力、归纳能力等）。

4.利用15分钟进行达标检测，反思总结，布置作业。

（三）讲评课模式

1.课前：错题统计，分析学生错误原因，确定讲评顺序、讲评重点和难点。

2.课上：投影答案，5分钟对照答案，自主纠偏，用不同颜色的笔做标记。10分钟学生小组讨论交流解决错题，引导学生对本节讲评课涉及到的基础知识与基本技能进行系统、有重点的复习回顾。10分钟小组展示，展示答题优秀的范例或典型错误，小组质疑和点评。

3.当堂小测10分钟（变式训练、点评）。教师讲评纠偏，对解题的方法、规律进行总结，并对检测过程中暴露的知识盲点，弱点进行进一步强化巩固。

4.利用5分钟归纳总结，作业布置。