高中语文情趣化教学探讨

谷晓会

摘要：伴随新课程标准改革进程的不断深化，语文教学情趣化也日渐被广大教育者们所重视，显然，积极引导广大学生在感兴趣的教学活动中，全面提升自身的语文素养，已经成为了新课程标准改革所倡导的全新理念。为此，文章以高中语文课程为例，对情趣化教学的全面展开提出几点建设性的意见。

关键词：高中；语文；情趣化教学

在语文教学中，其一个最重要的目的，教师为了通过引导学生阅读赏析教材中的文本内容，来不断提升其的审美情趣与审美品味，然后借由教材文本中极富形象性与内涵的主题，来对学生的人生观与世界观造成一定积极影响。加之，语文学科，又是一门极具人文性与工具性的学科类型，包涵着浓郁的人文关怀和人性情趣。为此，在高中语文教学中，全面展开情趣教学，意义重大。

一、利用图片音乐激趣

在语文课堂上，音乐与图片的应用，因操作更为简单，故较于其它多媒体教学办法，应用更为广泛，为此，在高中语文教学中，教师就可以灵活选用不同图片与音乐来激发学生情趣。虽然，现阶段的教材中，也有很多插图，但仍有时无法满足内容需求，一般都是每篇附上一张图片，激趣效果不是很明显，这时，教师就应该结合教学内容，再找一些同文本相关的图片，展示描述给学生。如在学习毛泽东的《沁园春·长沙》的时候，笔者就在网上下载了一些图片，让学生一般朗读作品，一边观看图片，了解到诗中所描绘的景象，继而揣摩出诗人当时的情境。当然，作品中所蕴含的深刻情感，还需要学生借助图片，配以教师的讲解来深入思考。另外，音乐也同样有着激趣的作用，能够帮助学生缓解课堂的紧张氛围，调动情感，营造出迎合文本内容的情境。如在学习《虞美人》的时候，就可播放同其相关的古曲，来学生品味一下古典乐曲，进入那个略带诗意又不失感伤的情境中去；又如在学习散文《荷塘月色》的时候，就可播放同名歌曲《荷塘月色》来调动课堂氛围，引起学生的注意，激发学生学习热情。

二、善于激趣引导

情趣教学法的应用，要求建立良好的师生关系，构建和谐课堂，特别研究性讨论型课题中，更是要求师生共同探讨，得出结论。首先，在教学过程中，教师需认真倾听学生的想法，给予其鼓励与肯定，不可讥笑学生，挫伤其自尊心，使之对学生产生反抗心理，并注意语气的抑扬顿挫、声情并茂，以情来带动学生，吸引学生注意；其次，教师还应该具体结合教学内容与教学目标，合理设计问题导趣，特别是对于一些研讨性、开放性课题中，并不需要学生要求学生一字不漏的回答正确，只需要言之有理即可。比如，在《项脊轩志》教学中，笔者就围绕了“项脊轩的兴废”提出了以下几个问题：（1）你认为文中，作者写了几件与之相关的家庭琐事，而这些琐事中又蕴涵着作者怎样的情感？（2）文中，哪些地方可以看出作者的真情流露？这两个简洁明了的问题抛出后，学生纷纷开始思考，对于情感方面，并没有明确的答案，故对于学生回答，只要言之有理，均被给予了充分肯定，这样一来，学生在获得成就感的同时，积极性得到了明显提升。但是，在提问的时候，教师也需注意提问的技巧性，不可提一些太多于简单的问题，也不可提一些不找边际的问题，需提出一些能够吸引学生注意，引起其思考的问题，这样，学习情趣才会生成，课堂氛围才会活跃；最后，教师还需帮助学生发散思维，亲身感受。在教学过程中，教师需有意识的将那些过于抽象、复杂的东西变得更加具体形象化，不能事事包办，需引导学生自己去感受，自己去体验，从而获得情感上的共鸣。如在学习《雷雨》的时候，笔者首先向学生交代文本的一些背景材料，如社会背景、文本写作背景等，并告知学生戏剧中各人物间的关系，而后引导学生反复阅读文本，深入分析人物性格与矛盾冲突，最后组织学生根据文本中戏剧冲突最为突出的部分——周朴园和鲁侍萍的重逢，进行角色扮演，让学生在特定情境中，获得新知，获得情感升华。

三、情趣化分析文本内容

在高中语文教材中，有很多富有情趣的内容，对培养学生的情趣有着重要的作用，但若教师直接将其指出，学生势必会很难理解。为此，教师在展开文本教学的同时，就需用一些情趣化语言，以此来帮助学生更好的了解文本内容。如在赏析《林黛玉进贾府》的时候，教师就可以采取情趣化语文来引导学生就文本的语言中品味出作品的情味，让学生认识的语言的魅力。如文中讲到王熙凤初见黛玉的时候，就有一段极为精彩的语言描述，“天下真有这样标致的任务，我今儿才算见到了！况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时忘不了。……”而在读到这段话的时候，笔者就结合王熙凤的精明狡黠、巧言利舌的性格特点，用一种明快又不失恭维的语气去读，将一个八面玲珑的人物形象表现得惟妙惟肖，结果令学生捧腹大笑……而通过这样一个情趣化的片段后，学生必然更加了解王熙凤的性格，更加充分的认识到语言的作用。

总而言之，“冰冻三尺，非一日之寒”，新时期，在高中语文课堂教学实践中，教师需切实认识到情趣化教学的重要性与必要性，并认识到学生语文综合素质的培养，并不是一时半会就能完成的，需长期努力。为此，在教学实践中，需充分挖掘出教材中情趣化的教学内容，进而灵活运用各种情趣化的教学方法，来提升学生对语文学习的兴趣，进而发自内心的喜欢上语文，爱上语文。