语文课堂教学中激励教育理念的运用分析

激励教育是现代教育理论的重要研究内容之一，对于激发学生学习兴趣和积极性具有积极的作用。在语文教学中运用激励教育理念有助于学生形成积极向上的心态，形成乐观向上的人生态度。本文以语文课堂教学为例，对激励理论的运用有效性以及运用策略进行研究分析。

一、激励教育在语文教学中的作用

激励学研究表明，人对自己感兴趣的事物总是力求探索并认知它，兴趣是一个人力求认识并趋向某种事物特有的意向，是个体主观能动性的一种体现。在语文教学中，激励教育理念的运用能够激发学生学习语文的兴趣，自发的、主动的学习语文。适当的激励教育能够激发学生学习语文的自信心和意志力，帮助学生摆脱挫败感，进而使其在学习语文时更加自信。激励教育有助于激发学生敢于质疑的能力，使其敢于大胆提问、大胆质疑。此外，激励教育还能够激发学生的想象力和创造力，学生在教师的激励中感受到鼓舞，这无疑能够拓展学生的想象力。

二、语文教学实施激励教育的目标和原则

（一）语文教学实施激励教育的目标

激励教育并非无所不能，需要结合语文教学的实际情况科学合理地运用，而且需要教师结合学生学习规律、语文教学特征等制定合适的目标。首先，在语文教学实践中，激励教育需要激发学生学习语文的热情，教师要抓住一切时机激发学生学习兴趣，使其爱上语文；其次，促使学生形成积极向上的心态，通过激励教育让学生以一种积极向上的态度学习语文；再次，实现学生的自我激励和自我发展，这是语文教学中激励教育的重要目标。

（二）语文教学实施激励教育的原则

激励教育是通过激励手段来增强学生的内在动机，因此在语文教学实践中，激励教育的运用需要遵循一定的原则，即激励教育与语文教学、学生身心成长规律相适应。一是内因与外因相结合的原则，即外在激励与内在激励相结合，外因多是教学过程中的“教”，包括所有能够激发学生语文学习动机的教学行为手段，而内因则多指激发学生好奇心、求知欲望的外化条件；二是个体性与全体性相结合的原则，在语文教学中，激励的对象既要面对个体，又要面向全体学生，要尊重个体差异，又要激励全体学生都获得最佳发展；三是物质激励与精神激励相结合，结合实际教学情况，实现物质激励与精神激励的优势互补，这样才能发挥激励教育的最大功效。

三、语文课堂教学实施激励教育理念的策略

（一）语文教师要树立激励理念

在语文教学中，教师是激励教育的主要组织者、引导者与实施者，直接关乎着激励教育最终的实施效果，因此语文教师必须树立正确的激励理念，激发学生学习语文的积极性和主动性。通常来说，语文教师实施激励教育需要树立“人人需要激励”的理念，激励的对象应该是面向所有学生，而非只针对某些个体。对于所有学生而言，他们从内心都需要激励，需要得到教师的认可和鼓励，适当的激励能够从内到外激发和唤醒学生学习的内动力。此外，教师应努力提高自身教学素养，并将激励成为教学习惯。通常激励教育是一个过程，而非立竿见影的“灵丹妙药”，这就需要语文教师始终保持着激励信念，让激励成为教学活动和生活的一部分。

（二）营造激励氛围激发学生语文学习热情

在语文教学实践中，教学环境和氛围是影响教学效果的重要因素，积极向上的氛围、和谐宽松的环境更能够激发学生学习语文的热情，因此教师在语文教学中实施激励教育需要营造激励氛围。比如对教室环境进行激励设计，教室墙壁设置各种激励图画、语句、图书等，营造激励氛围；语文教师还需要努力营造融洽的师生关系，建立民主平等的师生氛围，让学生在平等、民主、宽松中感受到信任与鼓励；此外，教学过程环节，语文教师可创设教学激励情境，结合不同的教学内容设计不同的激励情境，通过情境激发学生探索、学习、创新的激情。

（三）明确学生学习目标与期待

以班级为单位的语文教学模式使每个语文教师都必须面对几十个学生，然而学生个体之间却存在着差异，这种差异表现在学习成绩上往往导致学生心理产生不同的变化。因此在语文教学中，语文教师要结合不同的学生情况确立科学、合适的学习目标和激励目标，进而使得每个学生都有适合自己的奋斗目标。通常语文教学中对学生的目标和期待包括课堂期待与差别期待，课堂期待通常是指结合语文教学内容与学生实际情况而制定的每堂课的目标与期待，差别期待则是针对学生个体差异而设置的期待，进而通过与之匹配的激励方式完成激励目标。

（四）开展激励实践活动活跃语文课堂

列夫托尔斯泰曾说，如果学生在学校里学习的结果，是使自己做什么也不会创造，那他一生将永远是模仿和抄写。由此可见，在语文教学中，教师要积极开展激励教育，采取灵活的激励手段来鼓励学生大胆创新，激发他们语文学习的热情。教师还可灵活设计语文探究活动，然后将学生进行分组实施竞赛，激发学生的语文学习热情；语文教师可将语文教学内容设计成合适的教学情境，在课堂上以表演的形式来激励学生语文学习的兴趣，通过表演使学生对课文的理解更为深刻；此外，教师还可通过开展欣赏、参观等活动，引领学生近距离接触语文，使语文课文不再是枯燥的文字，而是鲜活的形象，这无疑能够激发学生浓郁的学习兴趣。

除此之外，语文教师在教学实践中还可灵活运用多种激励方法，比如榜样激励、成功激励、责任激励、评价激励等，这些都能够激发学生学习语文的积极主动性。

参考文献：

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[2]崔奕.浅谈语文课堂教学中的激励教育[J].科技创新导报，2011.（1）.

[3]李晨.成功教育理念在语文课堂教学中的运用[J].学理论，2010.（16）.

（孙青青 甘肃省高台县南华镇明水学校 734300）