基于分层教学模式下的初中语文教学

所谓分层教学就是因材施教，针对不同的学生运用不同的教学方法，使每个学生都能够有所提高，进而缩小学生之间的差异，实现共同进步。因此分层教学的思想，是教学改革的转型需求，是从学生的心理诉求出发的一种教学模式，对于教学效率的提升有显著的效果，那么在教学的过程中，又应该如何的实行分层教学模式呢？本文笔者从以下几方面做出如下探究。

前言：

语文是学生学习的一个重点科目，积累更多的文学常识，可以为高中的语文学习减轻压力。但在学习的过程中，出现的问题却很多，主要问题是学生的学习能力参差不齐，久而久之就会，产生学习进度与学习质量之间的矛盾。而分层教学可以很好地缓解这种矛盾，使学生的潜能得到很好地发挥，为学生创造更宽广、更自主的教育空间，这是真正公平、民主的教育，有利于学生的个性发展。

一、分层教学模式对于初中语文教学的重要意义

分层教学对于语文教学具有重要的意义，首先可以对各个层次的学生有所照顾，可以真正地做到量体裁衣，实现教学的公平化，让每个学生都能在分层教学中受益，让理解力快的学生，挖掘自身的潜能，进行知识扩展，让一些学习困难的学生，可以从基础入手，找回学习的自信，从而重新燃起学习的热情[1]。其次是分层教学，不用一个分数线去衡量所有的学生，这样可以减轻学生的压力，从而不使学生对考试产生排斥的心理，那么当取得一些成绩的时候就会激发其成就感，进而产生学习的驱动力。分层教学，还有利于提升教师的综合素质，当面对不同层次的学生时，就需要教师进行多种教学备案，在教学过程中，要对学生进行不断地了解观察，这不但是对教师工作经验的一种考验，同时也是对教师工作责任感与使命感的一种考验。最后分层教学可以使学生产生前进的动力，学习的劲头在学习的过程中激化了，改变懒散的毛病，时刻鞭策着自己，为了自己的自尊心而战。综上，分层教学对于初中的语文教学具有重要的意义。

二、分层教学模式实施的有效方法

（一）全方位了解学生，进行分层

当我们提到对学生分层时，会遭受到很多网络的非议，认为这是对学生自尊心的打击，是学校对学生的一种教育歧视，有失于教育的公平，让好的学生目中无人，让差的学生自暴自弃。笔者认为，这是对学生分层错误的认识。如今学生分层，并不是将好学生和资质差的学生分开教学，而是消除这种差异，让一个课堂之中，尽量存在所有类型的学生，因此对学生分层，分的不是班而是组或者是座位，这一点差距很大，而造成的教学效果差距更加明显[2]。在这里笔者只提教师所要注意的几点，首先是要熟记每一个学生的名字，如果教师叫错学生的名字，尴尬的不是教师，而是学生。其次就是合理的分配座位，一个有潜力但是学习态度不认真的学生，和一个资质差但是学习刻苦的学生分到一个组合，就是黄金组合，如果前后还能坐着一个“学霸”，那这样的座位简直妙不可言。因此能够实现学生黄金组合的前提，是教师要全方位地了解学生，不但了解学生的成绩，还要了解他们的心理状态和诉求，这样才能合理的做出学生分层。

（二）明确学习目标，进行教学分层

我们分层的目标是什么，是为了提高学生的成绩，还是为了学生个体的发展，这个问题非常重要。须知提高学生的成绩和学生的个体发展并不是一个教学目标。分层的教学目标是，以获得知识和自身发展为快乐的前提；进行的分层教学，是使学生能够保持思维活跃的课堂状态。至于学习成绩，那就是后话了。

（三）分层辅导促进共同进步

对学生进行分层辅导，首先是教师对于学生真诚的爱。曾经有一位教育家说，爱是教育最真诚的媒介，因此学生可以分层，但是教师对于学生，要一视同仁，平等的去看待每一个学生，只是在方法上，对于优秀的学生要给他们更高的发展需求，可以增添他们的课外阅读量，而对于一些后进生，教师应该给予他们更多的关怀，让他们能够养成良好的学习习惯，但这一切都是从爱出发。[3]其次是教师要利用学生之间的互相帮助来对学生进行辅导，当学生单独去面对教师时，会产生一定的压力，但是如果把这些问题，变成学生与学生之间的沟通交流，压力就会化解，并且一个教师很难去服务到所有的学生，而当学生把一些问题集中到组的过程中，教师就可以分组进行指导，而整个组都无法解决的问题，由教师进行辅导，不但可以为学生营造一个良好的学习气氛，对班级的管理规划也更加明确。

总结：

综上所述，分层教学是为了能够更好地服务于学生，给学生提供更好的学习平台和机会，因此教师不要只把分层教学着眼于学生的考试成绩，应该用深远的目光，为学生培养良好的学习习惯，使学生能够掌握适合自己的学习方法。因此教师不要为了分层而分层，使学生失去了个性的发展。最后笔者想用一句鲁迅先生的话来总结“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”

参考文献：

[1]王根平.初中语文分层教学初探[J].科学教育，2014，（03）.

[2]盛慧.分层教学：适应性教育的艺术[J].新课程（综合版），2013，（11） .

[2]张建芹.语文教学当为学生“量体裁衣”——浅议初中语文教学中分层模式的效用[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2015，（03）.

（曾菊英 甘肃省嘉峪关市第五中学 735100）