浅议技工院校班主任管理的有效途径

刘荣盛　曾卫平

摘 要 班主任工作繁琐而重复，而且责任十分重大。各类技工院校因管理对象多为中考落选生，甚至还有一部分连初中都没有毕业，班主任如何在学生管理工作中发挥最佳状态，激励学生自觉学习服从管理，在校平安地完成学业，是摆在技工院校班主任面前的一个难题。本文根据当前技工院校学生的现状和特点，结合技工院校班主任管理的实际，就如何切实有效地做好班主任管理，提出了要发挥班主任言传身教的引领作用，帮助学生树立积极向上的人生观，积极组织学生参加社会实践活动，激发学生干部做好班级管理热情等途径。

关键词 日常教育 人格影响 情感疏导 班级管理 学习管理

中图分类号：G718.1 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）09-0006-02

一、当前技工院校学生的主要特点

（一）学习基础薄弱，个体差异大。大部分技工院校学生初中阶段学习不好，升学无望，游离于学校、老师和家长的关注之外，进而学业荒废，给继续学习带来严重障碍。学生差异性又主要表现在年龄差异大，最小的只有十二、三岁，大的有二、三十岁；学历跨度大，学生中既有小学生毕业生，也有初、高中毕业生，甚至是大学毕业生；社会阅历差异大，有的学生是打工多年回来再学习，有的学生则自我封闭，很少接触外面的世界。

（二）学习目的性强，学习主动性较差。技工院校学生的学习目的很明确，大多希望能够摒弃文化知识基础差的硬伤，在技工院校学好一种或数种技能，以便今后更好地立足社会；由于许多技校生在入校前就是“不受欢迎的人”，对学习没一点兴趣，长期遭受老师、同学和家长的歧视，内心极度自卑，学习主动性较差。

（三）没有学习压力，心理问题多。学生来到技工院校，从以前的受挫教育或是工作中解脱出来，没有了考试和经济的压力，学习的压力几乎为零。通过以前对许多技工院校学生的调查研究，发现大部分学生的家庭存在问题，有的学生父母离异，长期生活在单亲家庭，自幼养成倔强、孤僻的性格；有的学生家庭遭遇不幸，长期忍受世俗的偏见与傲慢，内心极为脆弱，思想上和行动上易走极端；有的学生父母长年不在身边，缺乏亲情的关爱与鼓励，性格孤独且自闭，学习和生活中很少与人交往。

二、技工院校班主任工作的主要内容

（一）对学生的日常教育。为了做好班级学生日常教育，班主任要积极培养学生的吃苦耐劳精神和集体荣誉感，加强学生的团结友爱教育，生活上要确保学生的安全和健康，从而保证正常的教学秩序。为了做好学生日常教育工作，班主任要善于指导学生每天按常规要求规范自己的言行，逐步养成良好的生活习惯，不断提高独立生活和与人交往的能力，从而学会为人处世，使家长放心，社会满意；还要建立班级良好的日常管理秩序，教育学生养成良好的行为及卫生习惯。

（二）对学生的人格影响。作为技工院校的教育工作者，要懂得“身教甚于言传”的道理。因此技工院校班主任要具备优秀的人格品质，要有强烈的责任感和高尚的人格，要有积极向上的进取精神，要培养学生学会做人、学会做事、学会求知、学会共处的本领，使学生善于与人交往，努力把学生培养成具有健康人格的人。

（三）对学生的学习管理。技工院校的学生文化素质普遍偏低，教学计划有80%以上的课时量是专业知识及实习实训课程，以培养学生的专业理论知识和实践操作技能为主，班主任要根据技工院校教学的实际情况，在做好学生考勤管理的基础上，因势利导地培养学生正确的学习观，引导学生学好本专业的知识和操作技能，教育学生做好课前预习、课后复习，甚至课余时间可以带领学生到图书馆，或是上网查阅专业有关的知识，让学生养成良好的学习习惯，还可以督促学生积极参加学校或省市职业技能竞赛。

（四）对学生的情感疏导。技工院校班主任在关心学生时，要像爱护自己的孩子一样，严格中不失慈爱；要多从行动上感化、情感上疏导，让他们感觉到家一般的温暖；要与他们建立良好的师生关系，提高学生的学习和生活热情，激发他们的内在潜能；要主动参与到学生活动中去，在活动中拉近与学生的心理距离；要经常深入学生教室和寝室，与他们一起探讨人生，用自己的智慧走进学生内心世界，引导他们健康快乐地学习和成长。

三、技工学校班主任管理的有效途径

（一）发挥班主任言传身教的引领作用。班主任处于学生工作的第一线，要比其他老师有更多的时间付出和精力投入，其一言一行都受到学生的高度关注与效仿，会给学生以潜移默化的影响，班主任多与学生接触，可以使彼此间多一份理解与信任。由于技工院校学生在大多数人眼中是后进生和问题学生，大多数在内心深处具有自卑感，班主任要以正确的态度对待他们，和他们建立良好的师生关系，做事要有理可依、有章可循，不断督促学生改进和提高。还要善于发现学生的长处，对学生的点滴进步要及时进行表扬。

（二）帮助学生树立积极向上的人生观。技工院校学生所处的年龄正是世界观和人生观形成的重要时期，班主任要帮助他们明确生活目的，并根据学生生理和心理特点，进行深入细致和耐心的教育与转化工作，培养学生的学习兴趣和求知欲望，指导学生掌握科学的学习方法，引导他们有效地利用在校时间，不断提高学习效率。

（三）积极组织学生参加社会实践活动。技工院校的学生由于在入学之初就已经明确了自己的就业方向，专业性质大多决定了需要动手去完成，独立生活和工作的能力比一般同龄学生要强；但由于阅历尚浅，还缺乏相应的鉴别能力，处理问题时经验不足，班主任应该根据学生的特点，积极带领学生参加社会实践，在实践中锻炼学生的能力，为他们今后步入社会做好心理和知识等方面的准备。

（四）引导学生干部协助做好班级管理。班干部在班级集体中具有积极的影响，技工院校学生因为大多数住校，同学之间的交往频繁，学生干部是建立良好班级管理的基础；但是在以往的工作中，容易因管理不当，产生对班级管理不利的非正式群体。因此技工院校班主任要注意尽量在优秀人群中选择学生干部，同时要充分考虑学生的特点，争取让每一位学生干部都能发挥好在某一方面或某些方面的带头作用，要帮助他们制定工作计划，指导他们组织各种活动，及时地发现他们存在的问题，帮助他们总结成功和失误的经验和教训，以鼓励他们树立发扬优势、避免失误的决心。

参考文献：

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