有效整合英文报刊与现行高中教材，优化课程资源

游俐贞

【摘要】今年来，为了能切实提高高中生的语言能力，越来越多的中学英语教师已尝试将英文报刊应用于教学中，作为对英语教材的补充，但是如何更加合理地使用报刊与教材已经成为很多教师的困惑。笔者认为，必须立足课本，整合报刊与教材的资源，从满足学生的实际需要出发，科学地提高课堂效率。

【关键词】报刊 教材 整合 优化资源 课堂效率

一、现行教材背景下的英语课堂局限

由于传统教材的资源相当有限，教师只负责快速地处理各种阅读素材，这种传统的教师讲练和讲解材料后的题目为中心的阅读教学忽视了学生的情感因素，使整个阅读教学淹没于题海之中，致使学生对阅读失去了兴趣。为了保持学习和运用外语的兴趣和动力，引入报刊教学已经是一种趋势，但是由于课时有限，教师又会发现如果仍然按照传统的做法，按部就班地处理教材，还要讲评报，经常出现完不成教学任务，所以教师需合理地利用资源并进行整合，优化，提高教学效果。

二、进行报刊与教材的资源整合的优势

现行高中英语教材有大量的Warming up， talking&speaking， listening和writing等环节，如果全部认真地去完成，需要很多个课时才能全部处理完，笔者发现了学校选用了《21世纪中学生英文报》补充阅读材料完全可以结合教材进行教学环节等的整合，提高课堂教学效率。

三、如何进行报刊与教材的资源整合

1.结合报刊进行课前背景知识的梳理。笔者发现很多高中生对教材的兴趣不高，针对报刊真实感强，富于时代气，紧扣学生的好奇心和阅读兴趣的特点，笔者经常寻找课内阅读和报刊阅读的契合点，归纳确定适合学生学情和学生兴趣的主题，布置学生围绕这一主题，开展搜集材料并分享。如人教版高中必修3 Unit 2 Healthy Eating 这个单元，可以结合 《Teens》第640 期Cut down on meat （P2） 进行教学，课前布置学生通过预习课文与报刊，整理相关信息，引导学生搜集以下相关话题，如：Whats the problem with Chinese peoples diet？ What do you think is a balanced diet？ What benefit will you and society have if you have a healthy eating？ 让学生分组报告，在学生的报告结束后再进行课文教学后，头脑中相关的图式就建立起来了，教学效果就会大大提高了。社会建构主义提倡“在教师指导下的，以学习者为中心的学习，也就是说，既强调学习者的认知主体作用，又不忽视教师的指导作用，教师是意义建构的帮助者、促进者，而不是知识的传授者与灌输者”。结合报刊与教材的整合，给学生思考与自主学习的空间，教学效果大大提高了。

2.结合报刊进行思维训练。人教版高中英语必修3 Unit3是围绕 computer，artificial，intelligence，android 展开的，在《Teens》 第628期中有篇 Man Vs Machine 人机大战的文章，可以在单元结束后布置学生进行结合教材所学的写作任务，引导学生思考科技及未来，大大地提高了语言的实际运用能力。

3.结合报纸进行文化意识的培养。了解英语国家的文化是英语教学的目的之一，能使学生尽可能多地从不同渠道，以不同形式接触、学习和使用好英语。“任何一个语言使用者都属于某个特定的言语社团”。人教版高中英语必修四Unit 3话题是A taste of English Humor，学生很难理解课文里面的英式笑话，甚至也看不出卓别林电影的幽默和伟大之处，这是因为学生文化背景的缺乏，这点也可以用来解释尽管平时已经掌握了足够的词汇和语法等语言知识，但仍然无法完全读懂地道的英语文章和理解文章用意。《Teens》中有很多文章非常注重英美文化的介绍，如《Teens》高一版第623期中，Differences in US and UK laughs，该文篇幅短，语调轻快，作为课前的导读，学生可以很轻松地大致了解英国人和美国人在幽默方面的差异，进而在比较中国人的幽默方式，从这个单元里，学生大大地培养了跨文化的意识。

通过报刊阅读与教材的整合，教师把“一言堂”局面改变了，立足课本，精心地设计教学任务，让学生也参与进材料的收集工作，甚至是教学环节中，更加灵活地利用教材和课外补充材料，极大地激发了学生的学习自主性，提高了语言学习能力，培养了跨文化的意识。

参考文献：

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[2]沈春华，罗敏.建构主义理论及其在英语教学中的实践[J].武汉科技大学学报，2004，（2）.

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