学生几次使你的课堂冷场

骆延萍

【摘要】恰当的课堂提问，及时有效的课堂评价，有意思的课堂活动及学生感兴趣的话题都会调动学生的积极性，引导他们参与到课堂活动中来。学生积极参与课堂使学生不仅掌握知识，而且能提高语言技能和思维能力。本文分析了学生积极参与课堂的表现、成因、及利弊。

【关键词】积极参与 课堂活动 学生发展

一、引言

长期以来，中学英语教学一直沿用“以教师为主”的原则，忽视了学生的主体参与性，使学生成为语言知识的消极接受者。在课堂上，教师不停地说，学生沉闷地听。对教师所提出的问题，学生大都不愿举手发言，甚至保持沉默，以致教师和学生的课堂积极性都大打折扣。即使临时强制性要求也达不到理想的效果。学生只有在课堂上“动起来”，有效地参与课堂教学，不断获取语言知识和技能，发展智力、能力和创造力，才能取得理想的学习效果。但是目前中学生在课堂上大多表现为不主动回答老师的问题，并且不知道怎么学，针对这一现象，笔者分析了几种影响学生参与英语课堂的因素，并提出了相应的教学策略：

二、影响中学生课堂参与度的因素

1.学生方面的因素。

（1）学生的兴趣与自信。高中英语和小学初中英语相比，在难度和深度方面都加大了，加上高中英语教师的课堂没有小学初中时那样活跃，许多学生上了高中后对英语的兴趣减退；此外高中后学生的表现欲随年龄的增长减退，并且逐渐地缺乏自信心，总是担心犯错而不敢开口。

（2）学生学习动机、方法和成绩。一部分中学生学习动机弱而且不明确，往往把英语学习当成一种负担和任务，只是为了学习英语而学习英语，对英语要求不高，学习不太努力，因此难以在英语学习中取得良好的成绩；还有相当一部分学生使不会学习英语，更不知道如何听课、如何参与课堂教学活动。

2.教师方面的因素。

（1）教学态度和水平。针对学生目前的这种情况，我也分析了自身及周围同事身上具有这种问题的原因。首先是教师的教学态度对学生有至关重要的影响，特别是对其兴趣，和积极主动性的培养更是起潜移默化的作用。当然巧妇难于无米之炊，一个教师必须要具备过硬的教学水平，要成为一名合格的教师必须具备多种素质，尤其重要的一点就是要提高自己的教育教学水平。如果一个教师专业不过硬，就不会成为一名优秀的“教书”先生。在教师队伍中，还有一部分教师的教学水平有待提高，特别是大部分年轻教师。

（2）教学方法。另一方面，教学中教师的教学方法要灵活多样，教学内容要贴近生活，设法通过有实际意义的，绕有趣味的，与学生学习和生活密切联系的活动进行教学，教师可以结合教材创设情境进行教学。利于教室里的人和场面进行教学。另外可以利于图片和实物进直观教学，这样可以减少学生对新课的陌生感和畏惧情绪。新课导入要磁铁一样吸引学生的注意力，使学生产生强烈的求知欲和饱满的学习热情，这样才能激发学生的学习兴趣。相反老套传统的教学方法很容易使学生失去学习英语的兴趣。

（3）及时鼓励与表扬。课堂评价是教学的重要组成部分，决定教学的走向，影响教学的效果。在学生参与活动后，教师应当对学生的表现作出及时，中肯的的评估，让他们知道自己的回答或表现有哪些可取之处，让他们在体验成功快乐的同时意识到自己的不足之处，并保护其自尊。体验成功的欢乐和保护自尊能激发学生参与课堂活动的积极性，这种积极性是学生内心深处受到良性激励后形成的更强的表现欲。反之贬低的评价会打击学生的积极性，甚至抹杀其对英语学习的兴趣，乃至厌学。

三、提高中学生英语课堂参与度的方法

1.激发兴趣，唤起求知欲。教师可以根据中学生年纪小，好动，好奇心强的特征，采取多种有趣的课堂活动，例如讲故事，猜谜语来激发学生的兴趣。因为兴趣和成功紧密相连。在英语教学中，教师可以以趣味活动为主线，让学生经常获得成功的喜悦，从而巩固学习英语的浓厚的兴趣。

2.因材施教，鼓励参与。教学要面向每一个学生，面向学生的每一个方面，分层教学，因材施教使不同水平的学生尽可能得到有效的发展，最终让学生高兴地参与到学习中来。分层教学，分类指导使不同水平的学生尽可能地同时得到发展的最有效的途径。

3.转变思想，改进教法。在教学方法的设计上，要根据新课改的要求尽量设计有利于学生参与各种活动的氛围，使学生在自主互动的学习中形成自学、自练、互相帮助、互相纠正、互相提高的学习环境，打破教师一味授课的传统局面，使学生在自学互学中品味学习的乐趣。

4.建立融洽的师生关系。教学是学生与教师之间兴趣、能力、情感的心理交流过程。高中学生处在智力和身体的不成熟阶段，感情十分脆弱，只有在老师的关爱当中，在平等关爱的环境中，学生才会与老师坦诚相对，直言面对，大胆地投入到学习中，去主动积极地完成教学任务。作为现代英语教师应掌握精深的专业知识和广博的相关学科知识，了解学生的现状。只有这些还不够，教师还必须提供一样东西那就是“爱”。不单是对书本对学习的爱，更重要的是对学生的爱。爱是能创造奇迹的，在付出爱以后，学生是会学好英语的。

四、结束语

课堂教学中教师需要学生的积极参与和踊跃交流，但这种交流绝不是表面的强求，而是学生积极性驱动下的主动参与。在课堂上，教师要摒弃传统老套的想法和做法，以学生参与活动有所得，学生语言知识有所长进，语言能力有所发展，思维能力有所提高，情感体验有所升华为目标。如何按上述要求设计课堂活动，引导学生积极参与课堂活动，这是教师设计教学时必须思考的问题。

参考文献：

[1]孙勇.高中英语教学中的伪任务表象及改进措施[J].中小学外语教学（中学篇），2013（4）：17-21.