新课标下初三英语课堂教学策略探析

陈小丽

【摘要】初三英语是初中教育机构教育教学活动中的一项重要组成部分，良好的课堂教学能够有效增强学生英语知识认知，提高其英语运用技能及其整体学习水平。但现阶段我国大多数初中学校初三英语课堂教学中普遍存在许多问题，主要表现在教学内容枯燥、学生学习兴致不高以及教学方法单一等多个方面，课堂教学效果不理想。本文笔者主要从目前初三英语课堂教学现状出发进行深入分析，研究和探讨新课标下初三英语课堂教学中的有效教学策略，为以后的教学实践提供一些建议或指导。

【关键词】新课标 初三英语 课堂教学策略 探析

对于初三英语课堂教学中的学生来讲，其均已经过初一、初二的英语学习，大多数已经掌握了基本的英语听、说、读、写能力，该学年的教学目标主要在于收集、归纳和总结以往所学知识并将其形成一个完整的知识网络。但有多项教学研究资料指出，目前我国许多初三英语课堂教学发展现状并不乐观，整体教学效果不佳。本文笔者主要探讨了新课标下初三英语课堂中的有效教学策略，现论述如下：

一、创设教学情景，激发学生学习热情

兴趣是学生积极参与课堂学习的最关键因素，教师在初三英语的实际课堂教学中需采用多种新型、有效的教学方法，并充分结合各种传统与现代化的教学媒体，为学生创设贴合教学内容的教学情景，增强其视听情趣，以激发学生的学习热情，使其能够全身心地投入到课堂学习中去，学习效果良好，课堂教学效率较高。

例如，在译林版九年级英语上册Unit 2《Colours》的课堂教学中，教师在课堂开始时，可先利用多媒体播放呈现不同颜色的实物图、绘画或色彩板等，通过这种直观又新颖的教学辅助工具吸引学生注意力，激发其好奇心和求知欲，创设教学情景。之后教师还可适当结合传统课堂教学中的板书、挂图以及模型等多种教学媒体进行课堂教学，指导学生认识“red”、“black”、“green”、“blue”等多种不同的颜色词汇，并鼓励学生利用以上词汇编句子或故事，如：①She has black hair， but she is wearing a blue hat. ②There is a beautiful little red flower on the green grass. 等，以增强学生对教学知识的理解和记忆。同时，由于英语教学是一门外语学科，学生缺乏独特的学习环境，故教师需尽量将英语语言材料渗透到学生身边能够听到、看到或接触到的实际情景中，调动其听觉、视觉和触觉等多器官协同作用，以增强学生的语言交际能力及其英语运用能力等。

二、收集课外教育资源，丰富课堂教学内容

对于初三学生来讲，其课堂学习是英语学科教学知识的一个整合过程，其教学内容具有系统性和完整性。故教师在实际教学过程中，不仅需严格按照新课标教学目标进行教材知识的课堂讲解，而且还需有选择地收集和总结课外可利用的教育资源，开阔视野，扩大学生知识面，丰富课堂教学内容。

例如，在译林版九年级英语上册Unit8《Detective stories》的课堂教学中，教师在课堂开始时，可先向学生提出一系列启发性问题：①Do you know what is called a detective story？ （同学们知道什么叫做侦探小说吗？）②Have you seen or heard any books or movies about “detective” before？ （同学们在之前有看过或听过与“侦探”有关的书籍或电影吗？）③Which do you think is the most impressive or your favorite detective story？ And why？ （你印象中最深或你最喜欢的侦探小说是哪一部？为什么？）。通过一系列提问激发学生学习兴趣，引导学生进行小组讨论，待得出最终结论后，可由各组中推举一名成员在课堂中复述论点，回答后教师需对其进行肯定并表扬，同时引入本节课的教学重点，即“detective stories”，之后教师可通过讲述“Sherlock Holmes”、“Miss Marple detective”、“Death on the Nile”等一系列世界上有名的侦探小说，丰富教学内容，营造课堂气氛，以引发学生好奇心，调动其参与课堂教学的积极性与主动性，提高课堂教学效率，教学效果显著。

三、革新教学方法，活跃课堂教学气氛

在以往传统的初三英语课堂教学中，教学方法单一、固定，课堂氛围死气沉沉，学生学习兴趣与课堂参与性等均不高，教学效果不理想。面对这种情况，教师在初三英语的实际课堂教学中需与时俱进，及时转变和革新传统的教学方法，以活跃课堂气氛，增强学生学习兴趣及其课堂学习效果。

例如，在译林版九年级英语下册Unit2《Great people》的课堂教学中，教师可预先制作标有“Sun Yat-sen（孙中山）”、“Lu Xun（鲁迅）”、“Lenin（列宁）”、“Stalin（斯大林）”、“Karl Max（马克思）”、“Friedrich Engels（恩格斯）”等多个历史伟人的卡片，并将其顺序打乱放置。在课堂中教师可随机选择6名学生，指导他们背对讲台、面对学生站立，教师分别在他们背上粘贴以上6张标有不同名字的卡片进行课堂游戏。具体游戏规则：每位同学可观看其中四名同学背后的卡片名字，猜测自己背上卡片内容，然后根据自己感觉找出与自己身上卡片名人为同个国家的那位学生并拥抱他，若猜对需讲出这两位名人的著名事迹或具体贡献，然后成功退出游戏，若猜错则继续下一轮游戏。通过这种灵活性的游戏教学法，不仅能够吸引学生注意力，避免其课堂开小差，而且还可营造和谐、轻松的课堂教学氛围，增强学生参与课堂教学的积极性，提高课堂教学效果。

总之，近年来随着我国新课程改革的逐渐深入，各级教育机构中的课堂教学逐渐得到越来越多人的关注和重视，其中尤以初三英语课堂教学较为明显。但目前我国初三英语课堂教学中仍处在诸多问题，整体教学效果不佳，针对这种情况本文笔者建议教师在实际教学中需积极创设教学情景，激发学生学习热情，并适当开发和收集课外教育资源，以丰富课堂教学内容，提高教学效率，同时还需及时革新课堂教学方法，活跃课堂气氛，调动学生学习积极性，提高课堂教学质量。

参考文献：

[1]丁慨.新课改背景下农村初中英语教学误区分析及对策研究[J].华人时刊：校长.2014，（07）：74.