英美文学教学与人文思想渗透

刘娇

内容摘要：英美文学教学的目的就是要提高学生对文学作品的鉴赏力和分析能力，比较注重学生在情感上的发展，也是大学英语这门课程较为重要的学习内容之一。虽然英美文学教学在实施的过程中，存在着很多的困难，但是这门课程的开设却有着深远的意义。

关键词：英美文学教学 人文思想 渗透 现状 举措

英美文学教学工作在英语专业教学的老师看来是最为艰巨性任务之一，这门课程在教学的过程中，由于教学内容涉及面广，而且需要学生掌握的知识点非常的复杂，知识点的历史背景也比较悠久长远。英美文学教学本就是以对学生进行人文主义思想教育为主题的，塑造学生的人格，提高其人格魅力，同时，这门课程的开设，作为人类精神文明的载体形象出现，促进了人类文明的传承，生生不息。

一.英美文学教学的基本认知

教学中，我们的老师会遇到很多的问题，但是，为什么会出现学生不主动学习的这种不良状况呢？

1.英美文学的研究工作十分枯燥。英美文学作品众多，有历史悠久长远的古文学，又有具有现代化气息的文学，文学作品的研究过程中，会涉及到大量的内容，对于一些较难理解的文学作品，会让学生感到疲倦、没有耐心，甚至是厌恶的情绪，进而导致学生们无法集中注意力，学习态度不认真，积极性差，学习的效果不明显，最终导致教学工作开展不易。

2.英美文学思想理解困难。由于地域化的差异，东西方人之间的思想差异也非常的大。如我们经常会遇到一些国外的笑话，人家觉得很好笑，但是我们就会觉得没有笑点，考虑问题差异化十分明显。在教学的过程中，没有能够有效地把握好作者在文学作品中想表达的情感，只是机械化的将这些内容进行记忆，学习负担加重，学习效果却得不到提高。

二.英美文学教学发展的现状

1.课程设置不适宜学生的发展。英美文学这门课程开展的目的就是促进学生人格成长和全面发展，培养学生正确的世界观、人生观和价值观。但是，自新课改以来，大学英语教学中的工作，渐渐倾向于语言的教学工作，忽视了人文思想方面的教学。

2.教学方法不适宜。学生作为学习的主体，但是在英美文学的教学过程中，老师占据了主体性的地位，学生变成了被动接受的载体。如一些老师在整堂课之中，只是单一的灌输知识，学生在课堂中没有思考、讨论、探究的时间，学生的大脑得不到有效的运转，知识点的认知不够，课后没有预留时间去复习、探究，进而导致学生的学习积极性严重的降低，老师的教学工作也难以开展。

3.英美文学教学的重视度不够。在教学的过程中，我们会发现一些高校根本就没有设置英美文学和人文思想结合的学科的课程，更别说进行相关的教学了。我国教学中，过多的将目光注视在学生的成绩上，忽视了学生在成长中的情感方面的引导，导致一些学生情感表达方式错误，甚至造成严重的后果。如复旦大学发生的投毒案事件，仅仅是因为同学间的关系处理不恰当，导致林森浩同学做出不可原谅的行为。学生在成长中的情感没有得到有效的疏解和表达，从而引发的后果却是让人感到遗憾。

三.英美文学教学与人文思想的渗透举措

1.提高英美文学教学与人文思想的渗透的重视度。英美文学的内容自身是没有过多的限制的，因此，在教学上的目标并不是非常明显的。在教学中，老师可以根据自身设定的教学目标来制定教学内容，培养学生树立正确的世界观、人生观和价值观，促进社会进步和发展。

2.改进英美文学教学与人文思想的渗透的教学方式。英美文学教学设计的内容涉及面广泛，都是社会发展过程中的智慧结晶和时代的特色之一。学生在学习英美文学的过程中，必须要将自己的主体地位确定，要参与到英美文学的鉴赏和评析之中，发表自己的观点和认知，逐渐的提高自己的鉴赏力和评价能力。老师在教学的过程中，要特别注意教学内容对人文思想的阐述。如我们也可以通过多媒体这个媒介，将不同时期的文学作品的情景进行视频展示，学生可以从不同的教学方式中感受到不同的情感诠释，学生在视野开阔、陶冶情操的同时，还加深了学生对英美文学作品的理解。

四.英美文学教学与人文思想渗透的影响

1.时代的产物。英美文学课程的开设，主要原因是英语在社会中的运用的越来越频繁，是相对于中文教学以外的另一种文学提升。英美文学作品是其民族文化精髓的载体和传承，是不同时期的优秀作家遗留的文化产物，也是时代的写照。

2.提高学生的能力。英美文学的学习过程中，通过辩证的思维对其进行思考和理解，进而加深他们对于人生、社会和世界的思考和认知。学生的鉴赏能力和评析能力得到有效提高的同时，对其自身文化修养和人格素养的培养也有一定的促进作用。最重要的是，社会的思想道德水平程度发展到一个新阶段。

综上所述，在英美文学教学的活动中，学生对于英美文学作品的鉴赏能力和分析能力始终是教学的最终目的。老师有意识性的去培养学生对于英美文学的情感，不仅有助于学生在文学素养方面得到有效的提升，而且丰富他们的思想情感。进而通过人文思想的渗透和陶冶，推动学生完美人格的形成，从而促进社会的进步和发展。

（作者单位：石家庄科技职业学院）