浅谈幼儿园环境布置与环保教育的互动性

吴兰红

摘要：幼儿的成长离不开环境，环境对幼儿发展的影响是极其深远的。我国古代对此就有精辟的论述。如“近朱者赤，近墨者黑”，就是强调环境对人的感染作用。又如“孟母三迁”的故事，说明培养人才要重视环境的选择，古代教育家颜之推认为，环境是通过潜移默化的方式对儿童产生影响的，而这种影响是深而持久的。所以说环境对幼儿的发展作用是重要的，不可替代的。我们应提倡“保护环境，从小做起。从我做起”。开展环境保护教育，首先必须从幼儿抓起。

关键词：环境布置环保潜移默化

幼儿园教室的环境漂亮就可以了吗？答案当然是否定的。教室的环境布置除了装饰以外，还有很多作用。如：从主题墙的材料可以让幼儿从小懂得有效地进行废物利用，不仅可以潜移默化地培养他们勤俭节约的好习惯，还可以让幼儿真正懂得环保的意义：通过主题墙的创设展示幼儿的各种作品，提高幼儿的成就感；通过幼儿作品的展示也可以让家长知道幼儿园的各种活动，增强家校的互动；教师也可将环境布置的成品作为教具，更好地服务于教学等。

一、环境布置中的师生互动开口环保教育

教室环境中最主要的是主题墙的布置，在布置主题墙的时候可以设计一部分内容让幼儿参与布置，形成师生互动。我所带的中班的主题墙分成三块，其中一块是评比区，我准备用幼儿自带的蒲扇通过拼搭做一些花朵并用河蚌壳制作成小蜜蜂。当我把拼搭好的花朵和叶子粘在墙上时，孩子们看到了都“哇”的一声叫了起来。很多人都在喊：“哇，好神奇耶！”他们围成一排看我粘，课间也有孩子跑去看。但是到了下午以后去看花朵的孩子就寥寥无几了。明显的，新鲜感一过他们就失去兴趣了。第二天，我教孩子们用自带的各种河蚌壳和海鲜壳制作小蜜蜂，当孩子们把自己做好的小蜜蜂粘贴到墙上时，他们比得了奖品还高兴呢，下课时就会跑去看看自己粘贴的小蜜蜂，对自己做的小蜜蜂还特别的爱护，放学时还会拉上父母去看看自己做的小蜜蜂，并且告诉家长：“这叫废物利用。要多收集些蚌壳之类的材料，把我们幼儿园打扮得更漂亮。”

我班的赵汗清小朋友边拉着他的爸爸去看他制作的小蜜蜂边告诉他爸爸：“我们老师说这不要花钱买而且想变什么就可以变什么，我觉得太有趣了。不花钱也能玩得很开心，爸爸我们回家也一起玩吧。”听了孩子说的这番话，我倍感欣慰。让孩子共同参与环境布置，不仅培养了他们的主人翁精神和参与意识，还让他们懂得了废物利用和勤俭节约，更能很好地保护我们的环境。作品的展示更加能提高幼儿的成就感和求知欲。此时环境中的作品幼儿会倍加珍惜，真正融入环境之中。

二、环境布置中的环保教学互动

环境是幼儿艺术活动中不可分割的一部分，有时它是艺术活动的起始，有时它是艺术活动的延伸。为了让幼儿对教学活动有所了解，引发幼儿的学习探索兴趣，我们将要学习的知识在环境中露出冰山一角。

我班的主题墙在教室的走廊上，教室里的装饰就显得有些少了。于是我们在教室用带有颜色的草绳进行装饰，在每扇窗户上粘上一组颜色的草绳，先粘一个深蓝色，再粘一个群青，最后粘一个天蓝色，每三条为一组。每一组的颜色一样但是深浅不同，除了蓝色还有红色、紫色和绿色。正当我粘的时候有个孩子问我：“老师，你粘的这个有什么用呀？”“装饰教室呀！”我说。“啊？你粘这么久就是为了装饰教室啊？”孩子感叹道。“除了装饰教室还有一个作用你知道吗？”“不知道！”孩子摇摇头。我启发道：“你看这彩色绳子是什么颜色的？我们上课时刚学的什么呀？”“哦，是同类色！”孩子恍然大悟道。他开心地帮我把彩绳粘好。我们刚上过关于色彩的课，我把同样色系的彩绳放在一起，孩子们平时一眼就看到了，耳濡目染之后就会把这个知识记在心里。而且彩绳的装饰不但可以用来学习同类色也可以用来学习冷色、暖色和对比色等。蓝色是冷色，红色就是暖色，而绿色和红色是对比色中比较常用的一组颜色。有了实物的观察，在幼儿的学习过程中就有了时间经验，能够加深他们的印象，提高学习的效率。

秋天到了，孩子们学习认识秋天的农作物，有水稻、玉米、花生、青菜……认识过后每个幼儿带一种自己喜欢的农作物来上课，课上我教幼儿用带来的农作物做粘贴画，完成后我和孩子们对每个作品进行点评，说出每个作品的优点。接着和孩子们一起把他们的作品粘贴在作品区。孩子们随时都能欣赏到自己的作品，并能及时和同伴进行交流，说出老师表扬的地方和自己应该还要注意的细节。孩子的作品在教师的表扬、鼓励和幼儿的交流互动下会越来越好。

三、环境布置中的家校互动与环保渗透

在平时的教学中，我们经常需要家长配合我们收集材料，家长由于工作繁忙等诸多原因，对于幼儿园课程的安排不是很清楚。虽然我们有周计划和通知贴在门口，但大多数家长都不会注意。因此他们对于孩子在幼儿园做了什么？学了什么？不甚清楚，问孩子又不能讲清楚。在这种情况下，幼儿园教室的环境布置为家长了解幼儿园的课程提供了一个平台。

例如，我和孩子们进行商讨各自的制作主题，如：《小动物找家》《快乐的鱼宝宝》《我爱做运动》《昆虫音乐会》等。通过绘画、剪、贴、修剪制作出各自的作品，结束后粘贴在教室的墙壁上，放学时有的家长眼尖，一下子就看到了，于是问孩子：“今天你们是不是做的树叶粘贴画？你的在哪里呢？”孩子就高高兴兴地带家长去看了。有的家长没看见，可是孩子早就迫不及待地拉着家长去看他自制的作品了。家长也可以从幼儿的作品中发现孩子的各方面能力在不断地增强，发现自己孩子不足的地方，回去后可以有针对性地加以训练，得以改进。

在《虫儿在世界》这一主题中，我教孩子们画蝴蝶，孩子们很快就画出了一只只漂亮的小蝴蝶。于是我让孩子们试着用我们事先准备好的小河蚌壳做蝴蝶的翅膀，接着用“不织布”修剪粘贴蝴蝶的其他缺少的部位，最后在它的翅膀上用“乙烯”颜料画上孩子喜欢的图案，这样，一只漂亮的河蚌蝴蝶就成功了。孩子们一个个都在聚精会神地忙着自己的蝴蝶，当孩子们一个个把作品交给我粘贴在主题墙上，他们仿佛看着一只只五彩缤纷的小蝴蝶飞舞在花丛中了，他们不约而同地欢呼、跳跃，这让我感受到了孩子成功后的喜悦之情。墙顿时变成了蝴蝶的世界，昆虫的世界。教室变漂亮了，而孩子们不但复习了课上的内容，而且在区域游戏时，他们更喜欢学习各种小昆虫飞行的动作了，真可谓是一举多得。有的家长反映：最近孩子在家特别喜欢跳舞，而且还喜欢和小蝴蝶一样穿色彩鲜艳的衣服。幼儿作品的展示对于家长了解幼儿园的活动更简单、更直观，从而促进了家园的交流，使家长和幼儿园能够更好地配合教育幼儿。

幼儿园教室的环境布置在教学过程中是一个很重要的环节，通过活动的开展，充分利用好这一有效的教育资源，对于课程的教授、学习和幼儿的环保意识的增强都有着事半功倍的效果。教师们更好地把握了不同年龄段幼儿环保创设的核心理念，科学的运用色彩，达到了“润物细无声”的教育效果。