幼儿园区角活动的组织及指导策略探讨

边文静

【摘 要】幼儿教育是教育工作开展的重要基础，对幼儿未来的成长会产生很大的影响，为了能够为幼儿创造更为浓厚的学习环境，应加强幼儿园的建设，及时完善幼儿园教学设施，及时开展幼儿园区角活动，教师应提供专业性的组织与指导，可为幼儿园的全面建设提供重要条件。组织与指导工作，能充分凸显幼儿园区角活动的价值意义，针对此项问题，本文就幼儿园区角活动的组织及指导策略进行了分析与探究。

【关键词】幼儿园；区角活动；组织；指导

幼儿园区角活动的设计是一门学问，必须结合幼儿的教学内容，合理开展活动的组织与指导工作，是幼儿教育工作开展的重要任务。区角活动的设计，实际上就是创设多种不同的教学氛围，让幼儿在自由、开放的状态下进行学习，利于幼儿的成长。区角活动教育形式属于非正式性教育，强调幼儿的实践参与与实验探究，通过与现代幼儿教育的相互补充，进而达到理想的教学目标。

一、幼儿园区角活动设计的重要意义

在幼儿园阶段设计区角活动，旨在践行素质教育的要求，强化对幼儿自主参与活动意识的培养，让幼儿能够自发的进行学习。在区角活动中，幼儿有权选择自己感兴趣的区域，可随意操作、摆弄，能刺激幼儿的神经去实践和参与，并在实践操作中总结经验教训，可大大增强幼儿的成就感与愉悦感，进而可增强幼儿的自信心。区角活动的设计，使得整个幼儿教育活动更具趣味性，且将生活化元素融入到区角设计之中，能拉近幼儿教育与生活间的距离，对活动的开展具有积极影响。此外，区角活动的开展，能实现对幼儿良好习惯的培养，通过一些趣味性的元素能实现对幼儿思维的开发，提高幼儿的智力，养成勤动手、勤动脑的好习惯，对幼儿教育的开展具有积极影响。同时，区角活动的开展，还具有因材施教的特点，活动开展时，由教师将幼儿们氛围不同的小组来开展游戏，且注重分组的层次性，通过教师的观察，针对幼儿的实际表现设定教学目标。

二、幼儿园区角活动的组织及指导策略

（1）创设科学的区角活动环境。区角活动的开展，主要的活动对象为幼儿，以区角环境为载体和平台开展一系列的游戏活动，在参与与实践的过程中锻炼幼儿的综合素养。环境的设定，对幼儿的成长影响很大，应创设科学的区角活动环境，选择趣味性强、生活化元素，将其融入到区角设计之中，能吸引幼儿的注意。区角环境设计开展时，应充分结合幼儿的视野范围、高度等进行参数控制，还允许幼儿参与到环境的创设中，让幼儿自主安排活动的环境与空间布局，教师加以指导以辅助。美术区应设置在距离水源近的区域，便于对美术色盘、抹布等进行清洗；活跃区角应设置在室外或距离出口近的位置，以便于人流疏通。为了提高区角活动开展的实效性，应提前制定教育活动主题，以主题为核心，展开一系列的实践与探究活动。例如，以“小明的星期天”为主题，可设置游公园、看望爷爷奶奶、图书馆、银行取钱、逛超市等情境，通过生活化情境的设计，能充分锻炼幼儿的实际操作能力，从中积累生活常识，对幼儿素质的提升具有重要价值。

（2）科学投放区角活动材料。区角活动的开展，除了基本的环境设计外，活动材料也是不可或缺的，只有高质量的活动材料才会达到理想的应用效果。其一，在投放区角活动材料时，应充分考虑幼儿的年龄，根据幼儿的实际特点来选择相对应的材料。例如，通常情况下，小班孩子的情绪控制能力不强，且爱模仿他人，注意力很容易分散。针对此类问题，针对小班幼儿的投放材料应具备单一、简单的特点，不能过度分散幼儿的注意力。其二，应充分考虑幼儿的个性化特点，根据个体差异选择合适的投放材料。材料的选择，应尽量满足不同孩子的需求，根据孩子的发展差异，提供多种材料，对孩子参与活动的行为、实践情况来调整材料应用方案，旨在促进幼儿的发展。

（3）加强教师的科学性指导。为了使区角活动发挥重要价值，应加强教师的科学性指导，加强对幼儿的观察，了解区角活动介入的关键点与敏感点，为幼儿提供足够的自由发挥空间，不可为了一味的重视活动结果而限制幼儿的自由发挥，是人性化缺失的重要体现。此外，教师不应过多的进行干预，保持指导的度，在一定情况下应要求幼儿自己发挥、自主操作，让幼儿独立完成，放手让幼儿去自行处理问题，强化指导的隐蔽性，从中可实现对幼儿能力的有效锻炼。此外，为了激发幼儿的斗志，让幼儿产生一定的成就感，必须在游戏活动结束后开展综合性评价，主要表现为自评、互评与教师评价三种方式，借助语言、物质或行为进行激励，会大大增强幼儿的自信心，激发区角活动参与的动力。

三、结束语

综上所述，幼儿园区角活动的开展，必须做好各个方面的管理与协调，根据教学内容的实际特点来进行组织和指导，在区角活动注重对幼儿观、听、说、做等的训练，教师应把握好时机介入进行指导，如幼儿遭遇困难时、幼儿间出现矛盾或纠纷时、游戏卡壳时等等，都需要教师及时介入，通过科学的组织与引导来调动幼儿参与游戏的兴趣，使得整个游戏继续下去，提高区角活动的质量和效果。

参考文献：

[1]刘广慧.幼儿园区角活动的组织与指导策略探究[J].科技展望，2015，09：279.

[2]李丹.幼儿游戏性区角活动中教师指导的有效性研究[J].科教导刊（上旬刊），2015，05：46-47.