也谈如何提高农村小学英语课堂效率

肖玲玲

摘 要：英语作为一门全世界最广泛应用的语言，正逐渐成为我国对外开放和国际交往的重要工作。而随着我国基础教育课程改革的全面铺开，如今越来越多的农村小学开设了英语课程。由于农村所处的环境闭塞，资源有限，因此小学英语如何优化课堂教学需要教师花费不一般的心思和精力。笔者作为一名农村小学英语教师，在几年的教学实践中，一直在思考如何提高课堂效率。现在谈谈一些看法。

关键词：提高 小学英语 课堂

一、教师要有“心”

首先，教师要有爱心。习近平主席在2014年9月9日同北京师范大学师生代表座谈时讲到“做好老师，要有仁爱之心”。爱是教育的灵魂。没有爱就没有教育。高尔基曾经说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”作为一名教师，首先要有爱孩子的心。只有有爱心的老师，才会经常站在学生的角度思考问题，才会思考如何让学生更轻松、更快速、更永久记住该记住的知识。如果教师心里没有想着学生，那么他的课就一定不会好到哪里去，有时候只是应付任务，根本不会思考课堂效率高不高的问题。

其次，教师要有责任心。古人云“师者，传道授业解惑也”教师作为人类历史上最古老的职业之一，身上肩负着不一样的任务。作为老师我们应该清楚，选择了教师就选择了责任，就要尽到教书育人，立德树人的责任。身在农村的教师，很多家庭是有种植农作物的。如果教师缺乏应有的责任心，把自家的农活先排在首位，那么学生就会成为敷衍的对象，课堂效率高不高根本就不会被考虑进来。加之我们没有城市先进的现代化设备，大部分学生一下课很难找到可以辅导他们英语的人，面对这样的情况，我们更是应该牢牢把握住课堂有限的40分钟，向课堂要最高效率。

最后，教师要用心。一个哲人说过：“人的思想是万物之因，播种一种观念就收获一种行为。”即思想决定行为。有用心的教师才会时刻记住要提高课堂效率，从而做出具体能达到该效果的种种措施和策略。只有用心的教师才会认真思考教学中的每个环节是否合理，才会对比各种游戏之间的利弊，才会总结反思一段时间课堂效率不高的原因。

二、教师要有“备”

首先，要备教材。目前我们所在区域使用的英语教材是闽教版的教材。上课前，具体应该是开学前，教师应该要对这套教材的所有课程都有所了解。在上新课前，教师必须要认真辨别教材重要点以及次要点，对不必要的内容进行删减；对所要教授的内容详略，先后顺序进行精心策划。一节课就40分钟，上课就要取教材的重点内容，而一些不必要的内容，可以根据实际情况删减，只有这样，课堂效率才会大大提高。

其次，要备学生。教师手捧一本书，就能上好一节课的课堂已经不再能适应时代的要求。而单靠教师满堂灌，忽视学生个体差异以及接收情况，完全背离了新课程标准的原则。教师的备课不仅要面向知识本身，而且还要面向学生，这是教学任务的性质和教学过程的特点决定的。教师只有认真了解学生，才能有效将教学内容与学生实际联系起来，才能真正做到因材施教，从而起到良好的教学效果。备学生就要了解学生的知识基础、能力基础、学习方法、习惯、兴趣爱好和价值观。因此备课的过程中，备学生应该是重中之重。

三、教师要有“法”

首先，教师要有各种各样的教学方法。教师应该针对不同的情况，采取不同的教学方法。比如在教授三年级上册apple、banana、pear、orange等水果时，教师拿实物展示那是最合适不过了。这种将英语单词同实物直接联系起来的教学，增强了语言的真实性，更能调动和保持学生的学习兴趣。再如教授三年级swim、draw、sing、run等动作时，我就充分发挥肢体语言的作用，直接做动作给学生看。这样比起呆呆地站在台上，一遍一遍让学生跟读来得高效率。再如教到闽教版四年级下册的交通工具car、bike、plane等单词时，可以用图片在展示，学生欣赏图片的同事，也就直接有趣地记忆了单词。

其次，教师上课要有法，有原则。笔者所在区域英语教师任教班级数普遍偏多，学生生数多，面对课时数少，时间短的问题，如何规范课堂，让课堂有法有则，直接影响到教师课堂效率的高低。笔者有个习惯就是开学第一堂课，都要一直操练我的口号。即我喊：one、two、three时全班同学必须停下手中的事情，把手放在桌子上，眼睛看老师，安静下来。这个口号，在某些同学开小差或者整个班级都不够集中注意力的时候，会立即调动全班精神，使全班同学注意力都集中到教师所讲课环节，提高了课堂效率。

四、培养英语学习习惯，提高学生的学习效率

习惯是由于重复活动而巩固下来并变成需要的行动方式，所以要靠训练才能养成。小学生刚接触英语，学习英语的习惯还是一张白纸，这是进行良好习惯培养的好时机。听说是英语学习的重要基本功，也是学习英语的目的之一。培养学生良好的听，说习惯，能够坚持每天抽30分钟来练习听力，朗读与背诵，将会非常有助于课堂的效果。同时，还需要养成课前预习的习惯，预习根据学生接受新知的规律，新课预习，要求查字典对新单词组词、看造句。将每个单词的音标都记好，那就达到了音、形、义的统一。除了查记音标，词典中对单词的多种解释，相关的词组、句子都介绍得较为详细，若能指导学生利用词典作好课前的预习工作，将会起到丰富学生词汇，提高学生自主学习能力的功效。

五、注重交流，促进学生高效的掌握知识

语言是交流的工具，只有通过交流才能帮助学生有效的掌握知识。语言的学习一般分为“理解层次→操练巩固层次→交际层次”，目前的课堂教学大多停留在理解层次、操练巩固层次上，没有达到交际层次。有层次的课堂交际活动过程应该是：听录音→个人操练→教师和优生交流示范→学生和学生交流示范→大组之间合作练习→小组操练→小组展示→个人展示。

小学生英语“会话”交际使用语言的一个过程。英语教学的最终目的就是使学生掌握语言知识，获得交际的能力。复习时要说，就是与通过复习与本课有关系的旧知唤起学生已掌握的知识，方法是在流利的对话交流中复习巩固已有的知识。新授时要说，是在新授之后的对话对话交流，此对话以复习说为基础，加入新授内容，编成新的对话，利用旧知带新知的方法，降低了新知的难度，使用与“一说”一样的交流过程。

通过对话交流形式的活动式操练，取代了反复机械式操练的枯燥，提高了学生学习的积极性，通过个人的展示活动环节，树立了开口说英语、乐于说英语的信心，使用课堂教学中既有交流，又有竞争，发挥了小学生争强好胜的心理，提高了课堂教学的效率。