项目教学法在单片机应用技术课程中的教学实践研究

侯干妹

摘 要：单片机教学课程是一项实践性较高的专业技术课程，结合科学教学法能够有效地提高单片机教学质量，可以帮助学生更加全面、高效地掌握要学习的知识，并在实践中不断增强学生的实践操作能力和专业素质，将学生作为课堂教学的主体，以提高学生的实际操作能力为目标开展科学教学。

关键词：项目教学法 单片机 教学设计

中图分类号：G718.5 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2016）03（c）-0142-02

单片机技术囊括了现代信息技术和计算机科学技术，教学工作具有较高的专业性，任课教师要想学生真正充分、快速地掌握单片机技术，就要注重教学方法的选择与创新。该文结合单片机教学内容和科学教学法，该文在阐述单片机应用技术课程项目的教学内容的基础上，分析了单片机科学教学法具体的课程实践方法，针对单片机教学中的问题和学生的学习效果，对单片机课程教学内容做出了改进建议。

1 单片机应用技术的教学任务

单片机是一项专业性和技术性要求较高的应用技术，要求学生在学习过程中掌握单片机系统软件编写、调试和系统设计等内容，还要求学生根据单片机应用技术进行实践研究，加深学生对单片机技术的认识，培养学生实际应用能力和系统开发能力。单片机是一项实践操作能力要求较高的应用型技术，教学过程中需要考虑学生未来工作中可能遇到的操作问题，将单片机教学划分为基础教学和实践教学两方面内容，在基础教学的基础上培养学生的实践操作能力，提高学生对于单片机技术的实际应用能力。

单片机的基础知识项目模块包括：（1）硬件系统开发；（2）仿真系统教学模块和系统实际操作教学模块；（3）电子音乐项目开发模块（即单片机应用程序设计）；（4）电子霓虹灯和电子琴项目编写模块（即单片机项目编程教学）；（5）信号发射器项目教学；（6）定时中断教学内容；（7）电子钟教学内容；（8）存储器拓展练习模块；（9）以软译码串显接口和软译码并显接口、乒乓球系统教学模块为基础的人机技术交流实践教学等。单片机的基础知识项目教学模块内容虽然较为单一，但是操作性要求较高，是以软件编程、系统调试和硬件制作等技术为一体的教学项目。

综合技术应用项目模块主要包含了：（1）键盘串显接口应用模块；（2）模拟的信号收集、储存系统应用模块；（3）四字电子显示屏应用项目；（4）12864的液晶显示屏显示项目；（5）数据收集以及传输应用项目；（6）步进机控制系统应用模块；（7）烘干炉温控项目模块以及智能小车应用模块；（8）智能加注应用项目。这些应用项目是单片机应用技术中，实用性要求较高的技术类型，应用模块结构较为复杂且实际操作性要求较高，在实际教学中需要花费较长的课程时间，但是带领学生完成综合技术应用项目模块学习后能够全面提升学生的单片机应用技术，为学生在后期实际操作奠定专业基础。

2 单片机应用技术的项目教学法研究

（1）利用项目教学实践法进行单片机应用技术教学，需要提前做好项目准备工作，主要包括以下几个内容：①提前要求学生确定项目实践内容和基本构思，在一定的时间内做好相关的准备工作，教师应负责对学习项目基本功能做出规定，留出充足的空间让学生利用所学知识和技术对项目功能进行项目创新和实践操作。②学生需要针对所选项目实践准备好项目基础资料，设计好系统结构图和相关的作品所需元件清单。③根据学生所选择的项目实践和项目构思，指出其中的知识要点和操作关键，针对学生的项目构思设计的应用技术和操作要求进行指导，要有针对性地进行分析，让学生在进行项目实践时对自己所掌握、理解的知识和技能有一个更为清晰的认识和补充。④指导学生根据自身项目目标制定详细的实施计划，小组内部进行明确的分工，为项目的实施做好充分地准备。

（2）项目实施期间需要学生在小组内做好人员分工，根据项目之间的衔接要求，制定好操作步骤和工作计划，具体操作过程中老师需要对学生实施项目的进程进行监管和督促，当学生出现错误时及时指出并纠正，在学生遇到疑惑或难题时，给予适当的指导，帮助学生更加高效地完成项目。

（3）项目展示评价时期。项目评价期间学生要根据自己的作品设计理念以及项目技术等进行描述和答辩，教师根据学生的项目实践结果以及检测情况进行评价，各个项目小组的负责人和指导老师应该按照学生的项目操作结果计算成绩，要求将项目实践成绩和总成绩相结合，并在课程总分中占据较高的分值，将学生的项目实际操作能力评价结果纳入考试范围，项目评价主要着眼于对学生的创造性能力考查，在一定程度上发挥了学生潜在的项目实际操作能力。

单片机应用技术的实际操作训练应该和基础知识训练、项目设计和操作以及资料完善等部分组成。

3 单片机项目教学法实施效果

单片机应用技术的项目教学法相对于传统的教学方法而言，在教学效率和质量上都有了很大程度的提高，除此之外，在对学生综合职业能力的培养方面也发挥着很大地促进作用，为学生以后的项目实际操作做好准备。

（1）培养学生技术创新能力。通过让学生自己动手去完成一个实践项目，学生在发挥自己的创造性去完善和扩展项目的过程中能够产生更加独特的创造性思维能力，并将学生的创造性思维转化成实际操作能力。教师指导学生学习烘干炉应用项目操作时，要求在规定的时间内完成烘干炉加温和保温操作，并将温差控制在1 ℃以内。学生实际操作过程中要在实现基本功能的基础上，加设了液晶显示器同步显示实际温度和规定温度信息，通过显示器可以用曲线图的形式显示温度变化信息，这样就较为全面地实现了烘干炉温度的控制。在这个过程中，学生的创新精神和创新能力都得到了很好地锻炼。

（2）增强了学生时间分配意识和责任意识。项目时间有一定的时间要求，学生只有合理分配时间，按照工作计划有步骤地完成项目任务，才能在规定时间内顺利完成项目。所以，学生需要全面了解并掌握自己所负责项目的各项功能和目的，把各项功能与执行时间相对应起来，避免项目完成时间被延迟或项目出现问题。学生在完成自己任务的过程中，会产生一定的心理压力，会给自己心理暗示必须要承担起自己的责任，尽全力完成自己的任务。由此可见，项目的实施能够有效地提高学生的时间意识和责任意识。

（3）提高学生的团队协作意识。应用技术项目操作需要项目小组合作完成，每个成员分工协作，在做好自己任务的同时，也需要做好与小组其他成员的合作交流工作，这样才能完成一个完整的项目。学生自身性格、思维方式、心理素质、能力等各方面都会存在一些差异，因此，矛盾是不可避免的，这就需要组长和组员相互包容、协调配合。除此之外，项目在进行时还需要运用到许多新的知识和技能，小组成员除了要在小组内进行充分的沟通与合作外，还需要学生具备基本的与交流能力，能够和社会组织和个人进行项目沟通交流，保证项目操作过程顺利。通过项目教学法能够使学生参与团队合作中，在应用项目实施过程中学习沟通交流的重要性，通过和其他成员的沟通解决项目实施中的问题，从而提高学生的团队合作能力和问题处理技巧，锻炼了沟通和合作能力。

4 结语

项目教学法通过让学生自己组队实践去完成一个项目的方法，使学生在协作学习中建立一个对单片机应用技术知识和技能的认知系统，并在不断的研究和解决实际问题中提高对知识和技术的理解和掌握程度，这种教学法以学生为实践主体，具有很强的实践性和应用性，对于单片机应用技术这种对实践操作和专业应用要求较高的课程是一种较为理想和高效的教学方法。

参考文献

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[2] 廖建尚，曹成涛.基于工作过程的《单片机应用技术》教学设计与实施探索[J].广东交通职业技术学院学报，2013（3）：74-77.

[3]曾红兵，张彦宇，彭德奇.拓展学生思维提高应用能力——《单片机应用技术》课程建设的思路和实践[J].湖南冶金职业技术学院学报，2005（4）：459-461.