内科学多媒体教学的优势与合理应用

马波

摘 要：多媒体技术可分别应用于内科学的理论教学、实践教学和网络教学。激发学习兴趣，理论联系实际，节约课堂时间是在理论教学应用中的优势；保证教学的连续性，系统掌握内科学知识是在实践教学应用的优势；形式生动，开阔视野，灵活的适应性是在网络教学中应用的优势。应用时存在不能把握课件的内容和质量，不能把握教学节奏和气氛，忽视传统教学的作用等问题，教师应针对实际情况采取针对性的措施，合理应用多媒体技术并与其他教学方法有机结合起来，完成内科学教学目标。

关键词：多媒体技术 内科学教学 合理应用

中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2016）03（c）-0127-02

内科学具有很强的实践性和临床应用性，是临床医学专业的主干课程。内科疾病种类繁杂，涉及知识面广。传统教学模式形象性较差，由于以教师为中心开展教学活动，学生的主体作用难以体现，难以发挥学生学习的积极性和能动性，更不能培养学生的创造能力。随着多媒体技术在教学中的广泛应用，促进了内科学教学改革和探索，有助于提高教学质量，激发学生学习兴趣，使学生很好地掌握内科学理论知识，不断提高学生的各种技能，使培养的医学人才能够适应临床岗位需求，具有较高的职业提高能力。

1 多媒体技术在理论教学中的优势

1.1 激发学习兴趣

兴趣是最好的老师。内科学理论性较强，内容涉及已经学过的基础医学学科知识，教师要讲清各系统中的每一种疾病。但长时间应用单调的传统教学模式，学生会索然无趣，既会打消学生学习积极性，更难以激发学生的学习兴趣，无从谈起教学效果的提高问题。

要想激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，教师必须调动学生的积极性，使其全身心地参与到教学活动，与教师积极互动。这要求教师要充分发挥多媒体教学的优势，选择恰当的教学内容开展多媒体教学，增加教学的直观性，在教师引导下，理解和掌握相关知识和技能。

1.2 理论联系实践

内科学中有较为抽象的理论知识，较难理解易混淆，应在感性认识的基础上使其产生理性认识。如在心力衰竭教学时，先让学生了解心脏的解剖结构和血液循环情况。采用传统教学法，教师要花大量时间在黑板上画图，不仅易出错，且形象性生动性相对较差。而利用多媒体技术可以详细展示心脏的基本解剖结构，以动画的形式展现体循环和肺循环的基本原理和流程，学生可以充分认识到心脏在血液循环中的枢纽作用。在教学“蜘蛛痣”“满月脸”“水牛背”“蝶形红斑”“突眼”等知识时，通过多媒体向学生展示网络下载或现成的图片，通过相同形象相关体征的鉴别，学生的印象较为印刻，对其体征学生可以轻松理解和掌握。

可见灵活运用多媒体技术可以简单化直观化抽象深奥的理论知识，生动直观展示枯燥难懂的教学内容，提高了学生学习的效率。

1.3 节约课堂时间

内科学教学内容与学时分配并不十分对称。采用多媒体教学可节约大量课堂教学时间，剩余时间可为学生播放与教学内容有关的前瞻性知识的音视频资料，这不仅扩展了学生的知识面，更使学生明了医学发展的无限性和理论知识的局限性。

为了阐述某个教学内容或知识点，教师要通过板书等形式引导学生复习相关基础知识，可浪费大量的课堂教学时间。而多媒体具有存储和超链接功能，当复习相关基础知识时，教师可以利用超链接等方式反复切换相关基础知识幻灯片。合理运用多媒体技术能让学生在规定时限内掌握相关知识或扩展更多的前瞻性知识，提高课堂教学效率和教学效果。

2 多媒体技术在实践和网络教学中的优势

2.1 多媒体技术在实践教学中的优势

2.1.1 保证教学的连续性

训练并掌握临床技能和技巧，培养正确的思维方法是内科学实践教学的重点。在内科实践教学中，科室轮转存在阶段性，学生不一定均能见到时空转换所出现的典型病例和少发罕见病例。教师可以利用多媒体技术制作课件，展现典型病例和少发罕见病例的相关临床知识，即便临床实践中学生不能见到相关病例，通过多媒体教学也能提高教学效果，掌握相关临床技能。

2.1.2 系统掌握内科学知识

解剖学、生理学、生物化学等基础医学知识与疾病的临床表现密切相关。对于神经系统疾病，同一病因损害的部位不同可产生完全不同的临床表现，同一部位为不同病因损害可出现基本相同或完全相同的临床表现。所以神经系统疾病既要做出定性诊断又要做出定位诊断，以利制定合理的治疗方案。此时教师可利用多媒体技术动态演示相关部位出现病变时出现的临床表现，演示同一部位受损的可能病因，使学生系统掌握神经系统疾病的诊疗知识和技能。

2.2 多媒体技术在网络教学中的优势

网络教学属于远程教学的范畴，应用范围较为广泛。现在盛行的慕课、微课均属于这种形式，其优势表现在以下几点。

2.2.1 形式生动

网络教学提供的信息数量多形象且具体，变单向信息交流为双向甚或多向信息交流，变机械性记忆为理解性记忆，学习时间灵活多变。

2.2.2 开阔视野

网络教学的教学资源和蕴含的知识较为丰富，这不仅提高了医务人员的业务水平，还能开阔学生视野，不断提高相关人员的科学素养和职业能力。

2.2.3 灵活的适应性

网络教学必须建立素材库，其优点体现在：（1）容量大。利用硬盘或光盘长久数字化保存并不断扩充素材库，储存介质不易损坏，可随时修改、补充和备份相关内容；（2）数据库管理。能够及时检索和查询；（3）用途广。开放式的素材库可被制成多媒体课件，还可用作书刊插图、学术交流及网上教学的备用资料。

3 多媒体教学的存在问题和对策

3.1 不能把握课件的内容和质量

课件质量直接决定了教学效果。科学性、简洁性和实用性是课件制作的基本要求。课件中幻灯片文字力求简洁，不得大篇幅照搬教科书。避免文字大量充斥幻灯片，以免造成教学主次不分和重点难点不突出之现象。要适当选取有代表性的图片，不得喧宾夺主。教师应根据学科性质、教学内容和反馈信息，制作独具特色的适应教学对象的个性化多媒体课件。

3.2 难以把握教学节奏和气氛

多媒体教学可以提高教学效率，教师要把握好教学节奏和进度，不能一味地只听教师讲解，要发挥学生的主体作用，提倡师生互动，做到人机结合，活跃课堂氛围；教师要通过适当方式了解学生掌握知识的程度，必要时进行补救性教学。

3.3 忽视传统教学的作用

传统教学有利于师生之间交流情感，注重培养学生分析问题和解决问题的能力，教师必须根据教学内容选择和整合不同的教学方法，取长补短，正确认识多媒体教学和传统教学等教学方式的优缺点，不能用多媒体教学完全取代传统教学，不得顾此失彼。教师应将传统教学和多媒体教学有机结合起来，根据实际情况合理选择教学方法，不断提高教学效率和教学质量。

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