心与心的交流，爱与爱的契合

龚建波

中图分类号：G625.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）04-0353-02

随着现代经济的快速发展，人们的生活质量变得越来越好，一些纷繁复杂的社会问题也就随之出现。这些社会问题已经影响到了我们未来的希望孩子的健康发展。如现在越来越多的孩子生活在离异家庭中。据资料显示我国的离婚率逐步呈上升趋势，国家民政部统计：1980年的离婚率为0.7%，1995年的离婚率为1.08%，2003年的离婚率为1.64%， 2004年全国离婚人数为161.3万对，较前一年度增长了21.2%。在现代社会中，随着离婚率的上升，离异家庭的子女心理健康问题的辅导也迫在眉睫。严峻的社会现实呼唤外出民工子女的家庭教育。又如近年来随着大量民工纷纷外出务工，他们的子女大多都留在家乡，产生了一大批父母常年不在身边，留守家中的学生——"留守学生"。留守学生的教育问题，也已成为最突出的社会问题之一了，而他们的家庭教育问题，又是一个最容易被忽视而又决不能被忽视的非常重要的问题。

作为一个小学教师，在教授知识的同时更重要的是要对学生的心理起到积极的辅导作用。尤其是面对这些问题学生，有时教给他们一些知识远不如教会他们以积极的态度面对生活中的一切来的重要。我初接这个班级时还没了解到班级的学生家庭的复杂情况，可是随着时间的流逝一些问题也随之出现了。如我发现一些学生的性格比较内向或偏激，他们或自卑怯弱、或心理封闭、或憎恨攻击、或厌学严重。在学习上总也提不起精神，班级的什么活动似乎都与他们无关。后来我侧面了解了他们的一些情况原来我们班的崔秋阳、孙贺是打工留守子女家里无人管理他所以时间长就养成了一些坏习惯。而孙浩、王景新属于离异家庭子女长时间得不到父母的关爱。何江是家庭极其困难，看来我们班学生的家庭还是挺复杂的。针对我们班某些学生的家庭情况我请教了老老师，又查阅了一些资料，自己想对策。家庭的破裂和亲人的缺失，给孩子造成许多伤害。这就使我想到了艾里克森的人格发展阶段理论：影响小学生人格的最重要的一个因素是从原先的家庭环境逐渐过渡到学校环境，正是在学校环境中塑造、陶冶、培养了青少年良好的人格个性品质。因此学校环境对学生的人格品质有着重要的影响，尤其是学校环境的主导者教师起着至关重要的作用。如果离异家庭子女在学校中能经常感受到教师对他们的关心与爱护，经常得到同学的支持、鼓励与帮助，他们就有可能成为一个健康人格的人，而家庭对他们的创伤可以在这个充满生活气息的环境中被抚平，从而使他们的心理健康成长。在具体的实践中我感觉到以下几点是解决问题学生心理健康的关键所在。

1.用尊重去满足孩子的需要

尊重的包括两个方面：一方面是要求别人对自己重视；另一方面是要求自己尊重别人。这是相辅相成的。在校学生由于得不到教师的鼓励与正面的评价，他们尊重的需要得不到满足，因此产生了自卑的心理，对自己缺乏信心，认为自己能力差，干什么都不行，在与同学的交往中往往是不主动的。而得到教师尊重和肯定的学生，常常更加积极，乐观、对生活充满信心。他们都对自己的未来充满希望，有着很强的自尊和自信。作为一名教师，首先要善于发现学生的长处，对充满自卑的离异家庭子女要采用更多的鼓励和表扬，肯定他们的长处，对其要进行公正、积极的评价。同时，还要教育全班同学尊重离异家庭的学生，不能对他们进行嘲笑和歧视，要尊重他们。在班级我尽量发现这几个重点学生的闪光之处，见其有了进步就大加赞扬，让他们感受到老师在时时刻刻关心着他们，温暖就是他们进步的力量。

2.用“爱”弥合孩子心灵的创伤

孩子一生出来就希望自己能得到父母对他们的爱抚，爱能使孩子在以后的发展中也会更多地对别人给予爱。爱就像是甘霖与雨露，对孩子的健康成长起着推动的作用。离异家庭孩子由于缺乏父母足够的爱抚，才会产生一系列心理问题。虽然他们在家里得不到父母双方的爱，但是在学校里老师和同学可以给予他在家里得不到的关心、爱护和帮助，老师和同学对他们的爱恰好弥补了他们在家庭中所缺少的父母对他们充分的爱。。教育家苏霍姆林斯基曾说过，"教育的艺术便在于如何去爱孩子。"例如在我我班级里有个学生叫何江，他总是自己默默的座在一个角落里，少言寡语，由于他的父亲因病去世，母亲又是个精神病，所以他自己认为在同学面前抬不起头来，很少与同学相处。我就在生活中尽量给他以关心，每到过节就送给他一些吃的穿的，还号召同学也来帮助他，同学们把自己多余的文具都送给他，这让他很感动，慢慢的他的脸上也有了笑容。他觉得我们老师和同学都没有把他忘了，更觉得自己也是这个班级里的一部分。从此他好像换了一个人似的，变的十分开朗和友善。从中可以看出，教师要懂得如何去爱自己的学生，并要教育同学们也关心他们，使他们在爱心中成长。这样，他们心理封闭的性格便会渐渐地转变为友善亲近，海纳百川。

3.学习兴趣与习惯结合起来

培养孩子对学习的兴趣，可与学生习惯结合起来。离异家庭子女之所以厌学严重，主要是由于一方面父（母）在家光顾着工作和家务，没有顾及到孩子，在孩子学习时不能帮忙；另一方面有的父（母）把孩子放在他们的父母那里带为照顾，孩子遇到学习上的问题时他们又解决不了。久而久之，他们就会变的不爱学习。这样久了就会变成了习惯，成绩也直线下降，学习兴趣逐渐丧失，从而导致厌学现象越来越严重。如果要让厌学的学生重新找回学习的乐趣，需要我们教师付出更多的精力和耐心去面对他们，要善于发现他们的特长，再通过激励表扬的方法，帮助他们重新燃起对学习的信心之火，有了兴趣他们会主动的去学习。久而久之这种主动学习也将会变成习惯，如此良性循环，那么他们渐渐地就会把厌学严重转变为主动学习、乐于学习。如我们班有个学生叫崔秋阳，由于父母常年在外打工，他无人管理学习习惯很不好，字写的很差学习就更不用说了。我开始也很头疼，每次不写作业都让他利用下课时间补，长时间学习也不见效果，后来我发现他语文课堂上感兴趣的问题发言还是挺积极的，我抓住他这一特点只要发言就给予表扬，如果字稍有进步也要 同学面前夸奖一番。时间长了发现他真的有了一些进步。

总之，对于问题家庭的问题学生，只要我们老师和同学能关心他、帮助他，让他们充分感受到来自老师和同学的关心和爱护，他们一定能够远离"伤心的海港"，驶向更美好的未来。作为一名未来的小学教师，除了要担当传统的"传道、授业、解惑"的角色外，还要更多的关注孩子的生活中的困难和心理上的问题，尤其是对那些特殊学生，让每一位孩子都能够快乐、健康的成长。