农村小学班主任管理工作与学生情感沟通的价值分析

王卫东

摘要：农村小学班主任的工作琐碎繁杂，对学生成长起着一定的辅助引导作用。尤其是当下农村有着众多的留守儿童，他们的内心更需要教师花费更多的情感沟通去填补。在具体班主任管理工作上，要充分了解农村小学生的生活状态差异，通过情感沟通去建立良好的师生关系，多给予学生心灵上温暖。

关键词：农村小学；班主任；情感沟通

中图分类号：G625.1文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）04-0351-01

在中国当下的农村，小学生群体中有着大量的留守儿童，同时学生相对而言并没有城市学生拥有更为优越的生活环境。学生在精神与物质上的满足都较为缺乏，甚至影响了学生今后成长。作为小学班主任，不仅要做好班级日常管理工作，更要提升管理效果，对学生产生积极的引导作用，让学生快乐高效的学习，积极的生活。

1.农村小学班主任管理工作与学生情感沟通的重要性

1.1给与留守学生的心灵建设。农村小学班主任在日常的班级管理工作上，不仅要关注学生学业情况的发展，更需要关注学生的生活状态。生活状态直接影响了学生在学校期间的行为表现，因此管理要从根处着手。在当下的中国农村，小学生中有着大量的留守儿童。他们的父母在外打工，承担不起他们在外读书与生活的重担，因此会将其留在农村生活。他们之中部分人是与爷爷奶奶生活，部分人是与父母中的一方生活在农村。尤其是远离父母的小学生，在情感的慰藉上缺乏父母的关怀，同时也缺乏科学有效的家庭教育，从而导致学生在精神心灵层面上的成长缺失。对于相关学生，要充分的关注其生活状态，给予更多的情感慰藉。班主任一方面是教师，另一方面更是这些学生的替代性的父母角色。与学生多进行情感沟通可以有利于学生得到更多的精神与生活层面的关照，多了解学生的生活与心理现状，进而有效的将学生情况反馈给其父母家人，让家人提供对应的生活关爱。部分学生可能并不一定对家长说出内心感受，但是面对着老师可能会说出真实的心情。合理的情感沟通在拉近师生距离的同时，也有利于学生更好的表达自己，同时也会更愿意听取教师的生活建议。

1.2有利于针对性的调动家庭力量。在班主任的班级管理工作中，通过与学生的情感沟通可以充分的了解学生的心理全面状态，有效分析其学习、生活、情感状态，有针对性的展开对应的辅助措施。除了学校教育，家庭教育对学生显得更为重要。只有通过细致的了解，才能将情况有针对性的告知家属，从而发挥家属的积极配合作用。部分学生家属之所以无法有效的达到学生的家庭教育，是由于对学生情况的不了解以及对于学生教育的不重视。作为教师，要充分的了解学生与其家庭情况，从而采用行之有效的办法去让家属认识到学生家庭教育的重要性，同时提供必要的家庭教育方式辅助指导。例如，可以通过当下不良家庭教育结果的案例让学生家属认识到家庭教育的重要作用；对于留守儿童，要通过电话联络方式与家属取得有效沟通，让家属能够动态性的了解孩子的生活状态，进而提供对应的家庭照顾办法改善。尤其是互联网技术发达，现在可以通过微信等方式将学生在学校期间的情况用图片和视频的方式传递给全国各地的父母，让他们远在外地也可以了解学生的状态，提升亲子关系的和谐程度。甚至对于长期不能见父母的学生而言，可以提供网络视频途径服务来满足他们日常沟通的需求，及时的缓解学生对父母的思念。而这种操作可能对于部分与爷爷奶奶生活的儿童较为必要，毕竟不是所有爷爷奶奶都能运用最新的科技技术。对于学生的教育最好与其直接的父母进行联系，对于隔代教育会因为溺爱而难以有效开展。

2.农村小学班主任管理工作与学生情感沟通的方法

2.1利用学校平台资源。情感沟通的方式较为多样，即便是日常教学平台或者学校举办的活动平台都是有效沟通的媒介。在课堂教育上，可以通过多种课程内容做对应的沟通，例如语文课程中针对情感话题的想法表达，或者作文内容中的情感表达等，都是有效的沟通渠道。班主任可以通过其他教师课堂教学与作业批改情况做有效了解，进而针对学生情况做个性的问题切入，找到一定话题来打开与学生情感沟通的大门。一般学生在学校期间的表现波动与其身后的生活状态、情感状态有密切的关系，对于表现异常的学生，要充分的通过学业状态的变化观察到其背后的隐含原因。在相关问题的沟通上，不要给予学生太大的学业压力，只是通过学业情况去解决学生生活中的问题或者调整不良的学习态度，只要学生尽力了，就不要过多的指责学生。反之，要给予学生更多的宽慰与鼓励。

2.2活细节为沟通切入点。在日常班级管理中，要充分的做好学生细节的观察。如学生衣服不干净、衣服破损、发型凌乱或者疾病等情况。通过这些细节给予一定生活上与精神上的关怀，而后由此开启对学生的状况的深入了解。一般情况下，如果学生的生活状态较好，在外形与精神面貌上都较为完善，反之则情况相反。因此，学生生活细节可以表现学生生活与内心的状况。教师要在相关方面做好特别的留意，要有观察入微的能力。甚至必要的情况下，能够给予学生生活上的支持，改善学生的生活状态。

2.3行家属沟通。无论家属是在外地还是在本地，多进行家属沟通可以有效地了解学生，同时也有效的将学生教育工作方式传输给家属。家属沟通可以采用电话或者家访等方式展开，具体情况依据情况而定。对于家访工作不要轻易使用，会容易导致学生敏感心灵的受挫。一般情况最好通过电话沟通或者请家属来校沟通，电话沟通方式随着网络技术的盛行也日渐便捷化。可以建立学生家属群，让家属能够在线实时动态性的了解学生状态，其中包括学生成绩单的公布、学校活动参与状况、学生生活状态等各方面，让家属与教师的沟通保持畅通化。甚至可以通过微信等方面做时时互动沟通，这种沟通比打电话更实用，可以摆脱时空的局限性。双方可以在随时随地有时间的时候进行语音沟通，不需要配合双方的时间，减少了沟通的约束感，同时沟通也给予了更多的思考空间，此外交流也更为经济便宜。

3.结束语

农村小学班主任管理工作与城区情况有一定差异，要充分认识到不同，提供对应的情感沟通交流来提升班级管理效果，提升学生的校园生活状况。

参考文献：

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