信息技术在美术教学中的作用

张欣

中图分类号：G623.7文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）04-0347-01

随着社会主义现代化的飞速发展，以计算机为核心的现代教育技术在课堂教学中的应用已经成为教学改革和发展的必然。《基础教育课程改革纲要（试行）》指出："大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。"信息技术与美术学科融合能调动学生学习积极性，使学生由被动接受知识转为主动学习，促进学生个性、潜能和创新能力的发展。

1.信息技术与美术教学融合的优势

信息技术与美术学科的融合是指把信息技术作为一种主要工具、媒体和方法融入到美术学科教学的各个层面中，运用教学设计的方法将各种教学要素综合加以考虑，使美术学科学习内容的组合更加合理、清晰，课堂教学结构的设计更加优化。

美术教育是实施素质教育、培养学生创新能力的有效手段之一，它独特的优势就是可以在发展学生艺术个性的基础上开发学生的创造潜能，纵观当前小学美术教学，学生的艺术个性和创造潜能尚未得到应有的重视，这在很大程度上制约了学生艺术个性和创新潜能的发展。而计算机网络的特性能够使学生在课堂上的地位有所改变，使学生能够积极主动的探索知识，成为知识信息的主动构建者。在这种模式下，教师成为课堂教学的组织者，指导者，成为学生构建知识的帮助者，促进者。由于网络信息资源丰富，知识量大，有利于情境的创设，这样课堂上可以充分调动学生的多种感官，为学生提供一个良好的学习情境。在利用信息技术进行美术教学时，学生能够很容易获得欣赏优秀作品的机会。

信息技术作为对人类发展具有影响力的高新技术，被广泛的应用，它正深刻地改变着传统的教育模式，其中以形象直观见长的美术教学最为受益，特别是多媒体技术能真实的多角度的表现美术的形象性、直观性和可塑性。另外，用计算机进行进行美术设计能快速体现人脑意志，调动各种手段进行创意设计，并能不断完善，具有操作快、便于改动的优势。

用信息技术提供资源环境就是要突破书本是知识主要来源的限制，用各种相关资料来丰富封闭的、孤立的课堂教学，极大地扩充了教学知识量，使学生不再只是学习课本上的内容，而是能开阔思路，看到百家思想。网络是一个包罗万象的大汇聚，我们能从里面找到自己所需要的信息，但它并不是让学生坐享其成，它需要学生通过自己的努力去获取各种信息，这就需要学生具有解决问题的各种能力。小学美术学科与信息技术融合，主体还是美术课程本身，我们要把各种教学要素有机的结合起来，发挥其最大功效，达到教学最优化。

2.信息技术与美术学科融合过程与方法

美术学科与信息技术融合教学会不断促进同学们的自学能力和互助式学习的开展。信息技术的利用可营造出优化的互助式学习环境，也可形成浓厚的学习氛围，因此可使不同认知风格及水平的学生得到满足，在学习过程中，老师也可通过互助式学习策略的实施，使学生对问题提出不同的观点并加以分析比较，通过集思广益，加深对学习知识的掌握与理解。在对课程的学习过程中，通过网络，同学们可互相交流不同的观点、传递学习信息，加深学生对知识的理解与掌握。

在美术教学准备前，教师可依据美术课程教学的内容，精心设计制作一些教学课件，利用多种教学手段开展多元化美术教学，也可引导同学们进行简单的电脑设计绘画等，注重学生的认知理解与参与，激发他们的学习热情，使他们对美术课程产生浓厚的学习兴趣，还可以让学生打破与其他学科相结合的局限性，让学生开展综合性学习，例如结合语文、音乐、英语，进行歌曲配图画、插图等。此外也可利用一些材料制作综合手工，比如小面具、小装饰，并进行表演等。同时多方面开阔学生的视野，引导学生利用计算机进行设计，在设计制作过程中，遇到问题要做到主动向他人请教，并积极与老师、同学或家长进行合作设计制作。平时要注重手机网上相关的有用的学习信息资料，例如：民间的艺术作品、国内外一些著名雕塑作品、世界著名建筑介绍等，对它们分类建立档案，形成资料库，不断进行探索性的学习研究。

传统的美术教学类容由欣赏、绘画、工艺三大课业组成，内容以基础性和技法性为主，忽略了学生的真正发展，而我们的教育目的是通过教育来培养适应现代社会建设的新型人才，美术教育应延续和发展美术的知识与技巧，以满足人类、社会经济、精神和文化的需要，健全人格，形成人的基本美术素质和能力，促进人的全面发展为主要目的。新课标的四大学习领域从根本上解决了存在的问题。"造型·表现"领域是指运用多种材料和手段，体验造型乐趣，表达情感和思想的学习领域，它不仅培养学生对美术的基本态度和行为方法，也为其他美术课程内容的学习奠定了基础，为学生情感和观念的表达提供最直接有效的方式，这一领域的学习内容大多需要学生动手实践，有许多知识抽象难懂，因此需要用图表、动画、视频等展示动态的变化过程，形象的演示一些难以理解的理论知识，或比较繁琐的绘画、制作步骤，有效突破重难点，大大提高了课堂教学效率。"欣赏·评述"领域是指通过欣赏与评述、分析与研究、讨论与解释、体验与评价等系列活动，从不同层面深入了解优秀的艺术作品，去体会作品的内在含义，提升学生的审美能力，完善学生的健全人格。欣赏课需要大量的图片信息，但是在我们的美术教材上图片数量有限，且图幅较小，缺乏高质量的学习资源，除了听教师介绍之外，很难激发学生主动参与的热情。运用信息技术，教师可收集更多资料，声、图、文并茂。学生边听配乐、解说，边观看欣赏图片，在网络教室学生还可以单机操作，以自己喜爱的方式、角度去探索每一副绘画作品的文化背景。"设计·应用"领域是指运用一定的物质材料和手段，围绕一定的设计要求和目的进行设计与制作，传递、交流信息，美化生活及环境，培养设计意识、动手能力和实践能力，并强调学生的创新精神，在这一领域完成现代设计如色彩构成、标志设计、服装设计、图案设计等课程时可以运用电脑绘画软件自己绘制图形或在网上下载自己所需的图形，把图形自由摆放，画错了还可以撤销，不仅效果理想，操作也方便。"综合·探索"领域强调美术与现实生活紧密联系起来，加强跨学科教学的研究与整合，这一领域表现了美术课程的高度综合性，深刻体现了课程改革的基本思想。学生在学习任务要求的驱动下，通过网络独立或合作学习，灵活的占有资料，对自己学习中的重点进行反复品悟，还可以在网上与其他人进行探究、讨论，发表自己的见解，自己喜欢或自己创作的作品还可以发布到论坛上，互相展示交流，提高美术学习的水平和兴趣。

总之，信息技术与美术学科融合教学，融洽的、多角度的、立体的展现了美术教学的内在魅力与规律，使美术教学更形象、更直观、更生动，使美术课堂教学增添了无限乐趣，使美术教学有了新的突破，更是培养了学生使用信息技术的意识和兴趣，提高了学生的创造精神和实践能力，真正发挥信息技术对教育改革的变革性推动作用。