新课程背景下的小学音乐教学

赵花

摘要：音乐教育是素质教育的重要组成部分，对人的全面发展有着十分重要的作用。在音乐教学的过程中，教师首先应该去激发学生心灵深处的强烈的探索欲望，其次为激发学生的认知兴趣，教师必须酷爱自己所教的学科，并努力从事发现、研究、探索，使之成为自己的兴趣中心，从而要有效地去激发学生的认知兴趣，有了浓厚的兴趣，学生精神才会丰富，思维才会灵活、多变、流畅。

关键词： 音乐；小学；素质教育；改革

中图分类号：G623.7文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）04-0337-01

1.小学音乐教育的重要意义

认识音乐教育的重要性是认识小学音乐教育改革的前提。全面实施素质教育是基础教育战线的一项全局性任务，而音乐教育是学校实施美育的主要内容和途径，它在提高人的素质方面有着其它学科所不可替代的作用。现代教育观念认为，没有美育的教育不是完整的教育。音乐教学《大纲》明确指出："美育是全面发展教育方针的重要组成部分、音乐教育是实施美育的重要手段之一，它对建设社会主义精神文明、培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民有着重要的作用。"人的全面发展是哲学的永恒主题，马克思主义是我们认识人的发展的重要指导思想。中共中央国务院颁布的《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》把美育正式列入教育方针，从而明确了美育在学校教育中的地位。音乐教育作为美育的重要内容之一，对发展人的感知、注意、记忆、联想、想象、创新等思维能力方面具有独特的效能。

音乐教育实质就是人的精神文明教育，它看起来是人的微观教导，是人感情世界的东西，但它对人宏观方面的建树和成长，对人的身心的全面发展起着潜移默化作用。音乐教育可以促进人的智力发展是人们在长期的实践过程中得出的科学结论。音乐教育是完善非智力因素的有效途径。音乐是一种情感艺术，鲜明的音乐形象生动地反映和影响着人的思想感情。音乐教育通过情感的培养与调控达到丰富人的情感，把欲念、感觉、冲动和情绪修养成完整健全的心理素质；众多的音乐精品，给人以真、善、美的启迪；音乐中的练习需要长期坚持不懈的努力，可以培养勤奋、顽强的意志和持之以恒的精神；音乐教育中的合唱、合奏能培养学生学会与人相处，培养合作精神。

2.设疑激思，探求新知，在自唱教学中让学生感受音乐美

在音乐课堂教学中，歌唱教学占有相当大的比重。"自主式"音乐课堂是以学生的学习活动为主体，教师只充当引导者、组织者，适时向学生提出适量问题，制造悬念。学生根据教师提出的问题相互讨论、交流。主动获取新的知识，达到初步会唱，唱准歌曲的目的。在这个环节中，教师可通过录音、弹奏、范唱或VCD等来让学生学习歌曲，中、高年级的同学可以在老师琴音的引导下，进行看谱唱词的试唱练习，教师适时巡视，和学生交流，在反馈的过程中让学生自己发现难点，自己克服困难。还可以通过小组合作交流的形式，采取"对唱""群唱"的方法，达到"一帮一""多帮一"的效果。将歌谱和歌词的学习同时进行，顺应学生的认知规律和心理特征，准确地把握词曲结合所带来的丰满的艺术形象。

3.鼓励学生畅所欲言，评唱过程中让学生表现美

在自唱的基础上，引导学生大胆发言，积极讨论歌曲的速度、力度及歌曲的体裁风格、流传区域等，有助于学生在评唱过程中提高演唱水平，做到唱准、唱美歌曲，满足自我表现的需要。如《国歌》是爱国主义歌曲，应用进行曲速度演唱，同时让学生通过讨论、分析来培养自己健康的情绪，并使这种情绪体验得到巩固、升华、深化，从而形成稳定而深厚的情感体验。这种情感体验可以通过对父母、老师、学校的热爱，真正理解和感受到热爱祖国、热爱人民情感实质和深刻含义。

4.小学音乐的教育方法

音乐课堂教学是教师与学生共同完成的知识、技能的训练、掌握过程，在这个教学的过程中，除了相对单纯的知识性和技能性之外，更多地体现的是对艺术的美的意识教育，也就是我们通常所说的审美教育。这种审美的教育贯穿着整个音乐教学过程，对增强音乐教学效果，培养学生全面发展，引导学生从心灵深处理解音乐、表达情感起着决定性的作用。

4.1引领学生感受结构美。结构完美，布局合理的课堂教学，不仅能给学生带来求知的乐趣和享受，而且对教学本身有着巨大的感染和熏陶作用。要讲究开头和结尾。俗话说：良好的开端是成功的一半，教师应根据所授的内容，设计出有特色的开头。如我在欣赏民族器乐曲《翻身的日子》一课中，先演唱一首《翻身道情》，直接的视觉和听觉一下子就牢牢抓住了学生的注意力，把他们引入一个美的境界，激发他们的学习兴趣和热情。结尾也很重要，切忌虎头蛇尾，要给学生留下思考和想象的余地。

4.2引领学生感受氛围美。氛围是指笼罩着某个特定场合的特殊气氛或情调。创设课堂氛围美与教师的自身艺术修养、教育理论水平、知识结构能力直至言谈举止有一定的关系。首先，教师要想主动地驾驭课堂，引起学生在课堂上积极思维和讨论，就必须认真备课。在教学中常会遇到这样的情况：学生猝然提出的问题往往是教者始料不及的，这时如果教师知识面广，备课充分，就能圆满回答学生的问题，那么学生就会在心理上得到满足，课堂气氛就会变得热烈。如：在讲欣赏古曲《春江花月夜》时，先在黑板的右端写上张若虚的诗《春江花月夜》，左端挂上一幅《江月图》水墨画，然后录音机里放出民乐合奏曲《春江花月夜》，另外再运用表情、眼神、姿态等非语言表达方式，将音乐信息一下子传递给学生，使他们迅速地在综合的环境氛围中进入他们自己的艺术想象中。让学生在美的氛围中吸取艺术的营养。

4.3引领学生感受语言美。教学语言是传递知识，交流信息的媒介，起着直接沟通教与学两方面的作用。讲究教学的语言美是音乐课堂教学美育的一个重要环节。语言是师生交往的第一要素，清晰的抑扬顿挫的语调和优美流畅的语言表述，往往能引起同学们的喜爱和积极的情绪反应，也容易激发学生的想象力和好奇心。课堂教学语言美有着控制、引导学生学习的魔力。因此，音乐教育要使自己的课堂教学活动达到预期的目的，就要讲究语言美。

参考文献：

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