初中化学教学中如何培养学生的学习能力

施焱

中图分类号：G633.8文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）04-0306-01

化学是初中阶段新开设的一门课程，在化学教学中，教师要通过多种措施激发学生化学学习的兴趣，提高学生化学学习的自主能力。作为一名初中化学教师，在组织课堂教学时，怎样才能够让学生更好、更好的接受化学学习，同时，落实好新课标的要求，培养出学生的学习能力呢？

1.在实验教学中注重对学生自学能力的培养

化学是一门以实验为基础的自然科学。在初中化学教学中，化学实验尤为重要，无论是教师的演示实验还是学生的动手实验，只要上有实验的课，学生都异常兴奋，包括那些让各科老师都头疼的"干坐生"。他们不满足老师的课堂演示，也渴望能够亲自动手实验，所以在教会学生基本实验操作之后，课堂上的演示实验只要是简单而安全的，我都让学生在认真自学实验内容、方法的前提下走上讲台自己动手。我还要求学生边操作边叙述操作步骤、方法和注意事项，必要时我在旁边加以提醒，并在实验结束的时候给予学生动手操作能力强、语言表述清晰、准确等激励性语言，增加了学生动手操作的机会，培养了学生动手、动脑的能力。化学实验要求学生能够规范操作。有很多学生的操作都不太规范，教师并不能及时发现，一一矫正，如果让学生上讲台操作时，其他学生的注意力都会被吸引到讲台上，教师就可以要求其他学生仔细观察，并鼓励他们能够发现并指出其中的错误操作，这样所有学生在观察能力、思维能力、语言表达能力几方面都有所提高。

2.设置化学问题，创设学习物景，培养学习能力

在化学教学中教师的教学设计要根据不同的课题内容创设学习情景，"设置化学问题"就是一种方法。

将学生置身一个实际的情境之中，可以激发学生强烈的探究欲望，并从该问题中，学习到"科学兴趣小组"的科学调查问题的方法，可以说对学生是一种全方位的素质提高。像这个"化学问题"情境的创设是信手拈来，如"为什么在冬天有雾的早晨，一妇骑着摩托车停在一交通路口等绿灯，而她的前面也停有很多汽车，突然，该妇女昏倒了。试分析她昏倒的可能原因？"这种问题的设置会让学生对汽车尾汽的污染加深认识，从而对改变汽车燃料有更新的探究要求。

3.图片、模型和影像资料，展示学习情景，培养学生的学习能力

在"学习化学研究些什么"的知识时，可以展示拉瓦锡的有关实验图片，我国化学室在世界上首次合成了蛋白质的图片等，让学生感受化学家的研究成果；通过观看"南极臭氧空洞"的图片，环保部门对大气检测的资料片，用高能燃料推进火箭的过程，以及机动车辆尾气排放图片、工厂排放废气而产生"浓烟滚滚"的景像等，都会让学生有身临其境的感觉，认识到只有学好化学知识，才能解决生活实际中的问题。

4.通过新闻报道，创设情景，培养学习能力

新闻报道中经常会涉及到化学方面知识情景，例如，有一报纸报道：有一下水道发生了爆炸，所炸之处，下水道盖全部被炸开，并一直炸到一学校的校园内，并炸伤几名小学生及路人。据事后调查，这是一起严重事故：有一名从事灌装液化汽的人将罐内残留物倒入了下水道，后又遇到有人丢烟头掉进了下水道而发生了这起爆炸事故。学生阅读后，深感生活中化学知识无处不有，加深了点燃"一切可燃性气体或粉尘都应验纯"的这一知识点的认识，同时，也对我国很多煤矿发生瓦斯爆炸有一个清晰的了解。在这里，可以进行知识拓展，设计一个"点燃不纯H2"的爆炸实验，让学生对这一问题进行验证获得为什么会"爆炸"的原因，在此基础上，可以让学生分组进行探究活动，探究的内容是"怎样预防矿井的爆炸事故发生？"学生会感受到搞好矿井的安全是多么重要，也使学生对社会对人民增添了一份责任感。

新闻报道中的内容，学生有一种新鲜感，阅读与了解其中内容的欲望比较强，因此，从中选取相关的内容，创新情景，非常方便，而且教学效果好，比如"在学习天然气"这一课题时，我市报道了，"天然气，会给你带来什么？"的内容，其中涉及到天然气的成份，天然气的燃烧产生的污染与煤气燃烧相比，天然气与煤气燃烧热值的大小，最后，引导市民计算了每立米的价格问题，这实际上是创设学生学习"天然气"知识的良好情景，让学生从化学式、化学方程式、化学反应与能量变化、燃料燃烧对环境的影响以及热值与价格等多方面获得了训练，学生学得轻松，而且又让他们感受到实用。像这种例子有很多……

所以说，新闻报道在牌教学测设情景的有宽阔途径。可以达到引人人胜，立竿见影的目的。

5.指导解题方法，培养解题能力

教师在教学中，培养学生掌握正确、科学的解决问题的方法无论是对学生的成长，还是对学生成绩的提高都有现实的作用。因此，教师要将培养学生的解题能力渗透在平时的教学中。培养学生的解题能力首先要学会审题，审题时要将题干中的已知条件、隐含条件和题目要求解的问题通过简洁直观的化学语言或符号表示出来，排除那些与问题解决无关的干扰信息。另外，解题时要仔细斟酌，反复推敲，要善于从条件到问题和从问题到条件两个途径进行分析，找准问题解决过程中涉及的知识点、公式和规律。最后，学会验证结果，反思解题过程，多问几次自己的结果是否合理，是否正确，能否经得住检验？同时还要引导学生拓展思路，采用一题多解并比较优劣，从而让学生学会辨别，学会分析。

培养学生自主学习能力是初中化学教学中的重要任务之一，作为一名初中化学教师，一定要以新课标为指导，把提高学生的综合素质作为课堂教学的目标。