浅谈高中物理教学

王占良

中图分类号：G633.7文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）04-0298-01

物理是中学阶段特别是高中阶段学生认为最难学的课程之一。物理不像数学那样是一种纯逻辑性思维的课程，其推理严密，条理清晰，又不像英语那样记忆占较大的比重。物理就在我们的身边，似乎伸手可及，可学生在学习时却又没有正确的认识，心里充满了矛盾。如何克服物理的学科特点，将物理转化为优势学科，我认为应从以下几个方面入手。

1.学生方面来说，学物理一定要思考、练习

我们都知道，会游泳的人和不会游泳的人的区别不是在于知不知道游泳的动作，而在于他们在水中不借助其他设备（如救生圈），能否将头部浮于水面及其自由移动。

知道游泳的动作不难，每个人通过看书或者听别人说都可以知道，可是就是记住了每一个细节，不加自己亲身的体验，即使到水里也不会游泳，只有经过无数次的尝试，才能学会游泳。

学物理类似于学游泳，纵使教师把解决问题的每一个细节都讲得清清楚楚，学生也能听懂。但是学生如果不自己独立地思考、解决问题，那还是学不会，再碰到相同类型的题目，在没有教师引导的情况不还是不会做。学生学物理一定要有一个自己体会、练习的过程，那就是做练习、思考。同一类型的问题教师讲了多次学生还是不会做的原因，就是他们少了自己的思考，少了自己独立完成练习的过程。

学理科的学生和学文科的学生的思维方式是不同的，科学家说话，具体而严密，注重过程的推理，分析。文学家说话，概括而深刻，更注重哲理，感性。我们学物理要养成注重对过程的推理、分析的思维习惯。这体现在做练习不要简单地重复，而要在练习中体会过程，思考过程，严密地推理，注意细节。学生只有通过自己亲自独立思考弄明白的问题，才能掌握。

2.减轻学生精神负担，变革考试制度

重知轻能使同学们钻入了"高分低能"的怪圈，个性得不到发展，特长难以发挥，总是围绕高考指挥棒游来转去：凡是考试内容，深挖细究，猜题押宝，填鸭硬灌，反之一略而过，甚至置之不理，纯属应试教育。为了改变这种被动局面，我们摸索了一套行之有效的考试方式和新评估模式。

实行"两种考试并行，三种活动辅助"的新方案。开卷考试（占40%）与闭卷考试（占60%）并行，概念的形成，规律的推导，物理学史实，实验操作，实践应用等方面进行面试和开卷考试，可以查阅资料，可以相互研讨，但最后师生必须共同讲评，这样面向全体学生，人人积极主动探究，个个动脑思维进取，为进一步掌握高层次科学技术知识打下坚实的基础。而对于开发智力，培养能力，提高思维素质的题目进行笔试，试题设计要有层次，有梯度，有大有小，新颖脱俗，波浪起伏，不拘一格，有效度，有信度，有难度，有区分度，让每个同学在自己的起跑线上再大跨一步。更重要的是不论哪种考试，取消百分制，实行等级制，淡化分数，使每个同学心悦诚服，欢畅乐学。

3.创新课堂教学，提高学习效益，减轻学生作业负担

课堂教学是学生接受知识的主战场，要打破"堂上尽由着老师灌"的僵局，实行"四主""三同步"教改新路。四主是学为主体，教为主导，思为主攻，练为主线，把学生完全推向教学，让他们在学习中参与，参与中学习。思、看、读、做、听、议、写、评，在教师指导下，交错进行，步步深入。三同步指的是知识、方法、能力一起抓，同步走。教师的备课、讲课、辅导，学生的领会、理解、记忆，都要把知识的核实，智力的开发，能力的提高当做基础工程去抓。像遇到习题教学时，首先做好习题的分类归档工作，海水舀不尽，习题做不完，但类型毕竟有限，所以狠抓典型，翻透弄清，举一反三，触类旁通，真正做到攻克一点，解决一片。在课堂上争取把知识落到实处，多给学生方法，多指点学法，从能力上、素质上、根本上解决问题，提高效益，从而减轻学生课业负担。

4.科学阅读，努力自学

阅读是主动探索知识的过程，是培养自学能力的重要途径，阅读要得法，才能收到满意的效果，对物理教材的阅读可分为两个层次。①课前预习阅读。牢牢掌握学习的主动权，对于学好物理是至关重要的，要做到这一点，就必须课前预习阅读课本，超前学习，走在教师的前面，只要你认真阅读，听课时就能做到心中有数，有利于把主要精力放在教材的重点、难点和关键上，放在教师对解题思路的分析和解题方法的探索上，使听课更具有针对性和选择性，从而提高课堂上的效率，课前阅读可以这样进行。②课堂阅读。在教师指导下进行阅读，对重要段落要反复阅读，必要的加上理解说明，促进理解和记忆，从而掌握重点、关键、解决预习中的疑难问题。因为概念、规律的文字叙述所用的关键字、词反映了物理现象的本质属性，或者揭示了某种物理现象的本质特征及内在联系，只有对这些关键的字、词进行反复推敲，抠懂这些字眼的物理意义，才能正确理解和掌握物理概念和规律。

5.专心听讲，积极思维

听课是学习过程中的中心环节，是学生获得知识，培养能力，开发智力的重要途径，因此聪明的学生总是充分利用课堂40分钟，专心听课，积极思考，捕获一些可能获得的信息。听课要抓住四个要求：一是听老师怎样引入新课，怎样揭示新旧知识的内在联系。二是听老师是怎样分析问题，怎样探索解题思路和解题方法。三是听老师怎样讲解在课前阅读中遇到的疑难问题。四是听老师怎样作课堂小节，把握这节课的中心和要点。专心听讲必须做到五到，即：耳到、眼到、脑到、手到、口到。耳到就是要排除一切干扰，集中精力听课。眼到就是要看老师的表情、看板书、看演示、看书。脑到就是要积极思考，思维跟着老师走。手到就是动手记笔记，动手做练习，听要与记相结合，以听为主，以记为辅，记要注意选择性，记概念、规律的注意事项，典型例题的解题思路、分析方法，记老师、同学和自己的奇思妙想，记老师的归纳总结。口到就是要敢于提出问题，积极回答老师提出的问题，这是积极思维，专心听课的具体表现。

6.重视物理思想的建立与物理方法的训练

中学物理教学中常用的研究方法是：确定研究对象，对研究对象进行简化建立物理模型，在一定范围内研究物理模型，分析总结得出规律，讨论规律的适用范围及注意事项。例如：平行四边形法则，牛顿第一定律，物理模型的建立都是如此。建立物理模型是培养抽象思维能力，建立形象思维的重要途径。要通过对物理概念和规律建立过程的讲解，使学生领会这种研究物理问题的方法；通过规律的应用培养学生建立和应用物理模型的能力，实现知识的迁移。

物理思想的建立与物理方法训练的重要途径是讲解物理习题。讲解习题要注意解题思路和解题方法的指导，有计划地逐步提高学生分析解决物理问题的能力。讲解习题时，要把重点放在物理过程的分析，并把物理过程图景化，让学生建立正确的物理模型，形成清晰的物理过程。物理习题做示意图是将抽象变形象，抽象变具体，建立物理模型的重要手段，从高一一开始就应训练学生作示意图的能力，如运动学习题要求学生画运动过程示意图，动力学习题要求学生画物体受力与运动过程示意图等等，并且要求学生审题时一边读题一边画图，养成习惯。

解题过程中，要培养学生应用数学知识解答物理问题的能力。学生解题时的难点是不能把物理过程转化为抽象的数学问题，再回到物理问题中来，使二者有机结合起来，教学中要帮助学生闯过这一难关。如在运动学中，应注意矢量正，负号的意义以及正确应用；讲解相遇或追击问题时，注意引导学生将物理现象用数学式表达出来；讲运动学图象时，结合运动过程示意图讲解，搞清图象的意义，进而学会用图象分析过程，解决问题。