少数民族地区初中物理实验教学创新之举

付遥

摘要：在今天的物理教学中，一提到物理，我们马上想到的是很有意思的物理实验，实验环节可以说对于学生学习物理知识概念等起着不可估量的作用，实验的开设使教师讲解的时候也有理有据，讲解起来比较容易、学生在学一个新的概念性知识的时候，特别难理解抽象的概念，这时如果增加实验来说明，那么学生理解起来就快很多，实验也能消除很多"书呆子"就是那些只会读书不会实际运用的学生。本文笔者发现了所在地区初中在物理实验教学方面存在的问题及现状，并加以科学的分析，最后提出自己的想法。

关键词：少数民族；物理实验教学；创新

中图分类号：G633.7文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）04-0282-01

物理这门学科与其他学科不同，物理学科中的概念、规律、探索问题、结论等都必须依靠实验来建立，所以实验教学是学生对物理知识从感性认识过渡到理性认识的必经之路，起着桥梁纽带的作用。学生喜欢做实验这种通过动手来不知不觉的掌握一些知识，而不是背诵这么单调，实验对于使学生具有解决问题的能力等有着坚不可摧的作用，而且可以培养学生在今后的学习及生活中要有用实践来检验真理精神。

1.现状的分析

随着素质教育改革的深入，中国大部分地区学校及教师对物理实验的关注逐渐增加，学校为物理实验的操作提供了教学实验室和器材，但是，很多少数民族地区的教育观念还维持在传统的教育理念中，不能跟上素质教育的步伐，对于教学他们奉承最初的教学方式方法，这就出现了对物理实验教学的重视度不高的状况，物理实验依旧是教学中的薄弱环节，状况不是很好，具体有以下几方面：

1.1还存在传统的教育观念。少数民族地区的教育教学越来越受到重视，但是对素质教育的认识不够，很多学校的领导还是奉承着高分的思想，觉得不管教师怎么教，学生怎么学，学生的成绩最重要。他们这些思想就放纵了教师忽略物理实验教育，甚至有的老师在黑板上"调天平""连电路"，这种现象是严重的对物理实验没有正确认识的表现。他们认为做实验要花很多精力和时间，会耽误学生多学习的时间，不如就讲解一下，学生也会理解明白知识点，没必要做实验这么麻烦。其实在做实验的过程中会培养学生很多能力，不仅仅是为了掌握知识点，这是教师及学校领导没有认识到的。

1.2实验器材匮乏且更新慢。随着素质教育的改革，新课改的深入，不仅在思想上进行了很大的转变，在教学教材、方法和内容上也有很大的改变，这就要求物理实验教育教学的器材适应新课改的需要，进行更新换代，少数民族地区学校实验器材的配置问题应该受到重视，要随着科技的发展进行更新换代。所以在教课过程中老师也是能省略实验部分就省略了。

1.3实验教学模式过于刻板。由于教育观念落后，导致很多少数民族地区物理实验教学方式和方法非常的单一，教学过程没有考虑到学生的自主学习，学生的动手训练以及思维的培养，只是机械化的教学，这种效果当然也是不理想的。在遇到物理实验课的时候，教师通常会省略掉让学生去探索实验目的，设计实验过程，动手实验，总结结论。而是教师机械的告知实验目的，随便取几组数据来完成实验结论。这样就算完成了教学知识的任务，也是非常不够的，不利于学生今后的思维的发展。教师主要要在思想上做出转变，从应试教育转变成素质教育认识，是改变这种单一的教学方式基础。当然，教学模式没有要求教师要怎么做，而是建议教师能够有自己的创新方法，在教学实践中发挥自己的想象力丰富教学模式。

1.4非专业化得实验室管理。很多少数民族地区学校对实验室的管理没有达到专业的程度，对学生的实验课程安排的也不是很多，所以有很多实验室对学生是不开放的，有的变成了只是存放实验器材的"仓库"门上锁着超大的"将军锁"，只有教师拿去简单实验器材的时候开放，其他时间就一直锁着，这种现象，严重影响了物理实验教学的发展，既没有有效的利用实验器材，也没有充分发挥实验教学的作用，学生与实验脱离了。

2.教学创新之举

2.1教学观念重中之重。物理这门学科不能只是单纯地传授，这就要求学校要转变观念，为物理实验教学提供充分的实验教室和实验器材，教师必须要抛弃过去的教育理念，那样只能培养出"成绩高"的学生，那样的学生在社会中经常成为"书呆子"，现如今，科学技术和经济飞速发展，"书呆子"已经适应不了社会了，只有全面的培养学生，培养学生自主的学习，培养学生不单纯的提高考试成绩，培养学生思维的开拓。

改变传统的教育观念，要高度重视物理实验教学，精心的设计实验课程，引导学生自主的动手实验，并在实验过程中让学生真正的体会到实验的乐趣，学习的乐趣。转变观念，学校和教师人人有责。

以此可见，物理实验课程的开设应该引起学校及教师足够的关注度，并且对现有的状况进行相应的调整，首先，学校领导应该在实验教室的建设和实验器材上面投入充足的经费，开设更多实验课程，以满足实验课程开展的需要，增加在实验课程方面的师资力量，也要对教师进行观念的培训，提高教师对实验课程的意识，将学生的思维发展放在学习成绩的前面，坚持新课改素质教育的理念。

2.2提高教师专业素质。社会不断的发展，要想培养出适应社会飞速发展的学生，教师要有活到老，学到老的意识，并接受新鲜事物，新的理论和思想。教师要不断的学习新的知识，这样就不会落后，才能够教授学生新的思想和技能，以适应于高科技发展。教师应该多参加教育部门开展的培训学习的活动，教师之间也应该多加交流，互相分享经验和方法。

2.3探究式实验。在以往的教课中，都是教师在黑板上进行讲解，同学回答问题，实验课的时候，也是教师做实验，然后让同学观察实验现象等。这种方式不够先进，非常值得批判，这种教师也应该多多学习新课改的要求，为培养学生各方面的能力，不能仅仅教育他们如何考试，应该让他们自己学会学习，自己进行探究，尤其是在做实验的时候，教师不能规定学生必须用什么方法来解决问题，如果学生有其他合理的方法，教师一定要鼓励并且采纳，这样既肯定了学生的创新想法，也会鼓励其他同学开拓思维。

2.4学生合作探究式实验。 偏远地区由于经济比较落后，教育发展的也不是特别好，主要是观念没有很好的转变。学校和教师都应该提供很好的支持与帮助，尽自己的职责，如果实在是资源有限，教师也不能忽略学生的动手操作的训练，为了更好的让所有学生都能动手操作，为了节省有限的课堂上实验操作的时间，可以让学生提前自己学习操作方法及在操作过程中应该注意的细节问题，也可以按组进行操作实验，进行探究式的非固定的实验， 例如，在用天平称量的实验当中，可以让学生来提供称量的对象素材，有的同学从家里带来一些花生、苹果、钉子、纽扣等，称量长度时，学生有的量铅笔的长度，有的量身高，量桌椅板凳，有的还量教室的面积，对于学生的素材千差万别各有各的想法，这就是实验的精髓所在，就是要培养学生的创新能力，自己探索能力。而且学生在做这些的时候感觉自己的想法受到尊重，会促进学生学习的兴趣，也会增加自信心。在生生探索过程中，学生会发挥自己的创新意识，而不是单一的按照教师的指导来操作，会锻炼更好的思维能力。

总之，偏远地区少数民族地区学校及教师应该高度重视物理实验教学，提供充足的教学实验室及器材，教师应该针对学生设计师生、生生探究式实验教学方式，提高自己的专业素质与教育理念，全面的培养学生思维及动手创新能力。实验教学是学生对物理知识从感性认识过渡到理性认识的必经之路，它确实起着桥梁纽带的重要作用，一定要发挥好它的作用。

参考文献：

[1]冯浩，王千文，邢忠. 新课标下海南民族地区物理实验教学现状调查分析[J]. 教学与管理. 2013（03）

[2]马林. 关于改革物理实验教学现状的探讨[J]. 卫生职业教育. 2014（06）