提升中职数学课堂教学效果刍议

摘要：不断探索教学方式方法，一直是各类院校持续思考的问题。随着教师专业知识越来越精，学生对知识的需求越来越多样化，容易形成师生教学之间的供需结构化差异。对于数学这门课程来说，它是循序渐进的，随着学习年限的增多，越来越注重运用数学作为一个工具，解决其他专业或领域出现的实际问题。

关键字：中职数学；教学改革；教学效果；分析

中图分类号：G718文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）04-0279-02

1.以教学设计为引领，做好顶层设计

1.1立足教学内容。教学设计再华丽，也是以教学内容为基础的，所以中职数学的教学设计改革，首先要立足于中职数学教学内容，以教学大纲要求为基本点，在现有教学内容的基础上，考虑教学设计方式方法和教学技巧的问题。例如，中职学生大多来自初中，总体成绩不高，大部分是由于数学功底没有学好，常年下来，逐渐造成学生认为学习数学没有用的心理印象，或者一直努力学习数学却成绩不见好转，严重打击了学生学习数学的积极性和自信心，所以，中职数学教师要认真对待学生的这种主观心理现象，在教学设计的时候，有意补充一些初中的数学知识，给学生一个重新学习、重拾自信的机会，同时也要求教师要有足够的耐心，切记摒弃急于求成或应付差事的教学心理，要让学生明白，数学跟生活息息相关，数学也不止是学会买东西加减乘除这么简单，学习数学的重要之处，一个是基本知识对自己有用，另一个更重要的是数学将对自己求学职业技术教育专业课程有很大的决定性作用。教师首先要在教学设计上做好思想和心理的疏导和扭转，逐渐培养学生学习数学的积极性和主动性，虽然听起来比较费精力、花时间，但这项任重道远的工程，一旦建立，改变的很可能将是一个学生的思维习惯和人生轨迹。

1.2构建开放型教学和学习环境。教学相长理念具有几千年的历史，尽管每个时期都有每个阶段的特色，但师生之间的教学活动一直有着基本的含义：那就是教与学的相互作用，实现教与学的最佳效果。中职学校，虽然以专业技术为中心，但教学氛围更加偏向于轻松、自由，教学和学习不再背负升学的考试压力，可以专心的为了学习一个帮助自己今后在社会上立足谋生的专业技术而努力。教师的作用更多的担当着人生指引者、能力塑造者、技术传承者的角色。另一方面，数学课程作为一个工具性学科，逻辑性强，锻炼学生的脑力思维活动能力，因此，数学教学更应该构建一个开放型的教学和学习环境。教师通过革新教学方法，为学生设计开放自由的学习内容和探讨空间，数学老师和数学知识不仅在数学课堂上存在，他们更多的随时存在于学生的头脑中，当在学习或操作职业技术活动的时候，数学作为一个实践工具，能随时为思考问题、解决问题而提供 思路。教学的开放化， 使学生在学习过程中多一份感悟、体验机会，同时也多了一份创造的激情和创新能力，让学生真正地学会学习，享受学习。

2.以教学革新为主线，提升教学效果

2.1多样化教学和综合学习策略并存。有效教学不仅仅取决于教师有效的教学设计，更取决于教学过程中学生的参与。调动学生学习的积极性，让学生主动参与教学活动的关键是教师采取有效的教学方法。教育学家赞可夫说过："凡是没有发自内心的求知欲和兴趣而学来的东西是很容易从记忆中挥发掉的。"当学生对所学的知识产生深厚的兴趣时就会产生无限的热爱，而没有兴趣的学习却是一个包袱，关注学生的兴趣点、调动学生的学习积极性是摆在每个数学教育工作者面前的一个重大课题。长期以来被忽视使中职学生更希望得到重视，而学生最直接的"被重视"体验则来自教师的信任与赏识。中职学生对事物的感知往往是凭直觉上的好恶，而不是经过理性的分析。他们往往对新颖的东西、变化的东西、相互矛盾的东西感兴趣。

2.2重视分层教学、分类指导，有效引导学生学习。尊重并挖掘每个学生的个体差异性，是每个教师在教授专业知识前首先要做的一门功课。教学表面上知识的传授，而更深层次的却是长者对幼者进行知识和人生的传承。这也是教师这一职业之所以伟大的原因。这就要求教师要充分尊重学生的个体差异，结合不同水平的学生的实际情况，制定不同层次的教学目标， 接近每一位学生的最近发展区，让各类学生都在各自的"最近发展区"内充分发挥学习潜能，提高教学效率。教师要关注学生，了解学生的学习动态，及时反馈，及时调整，灵活安排。

3.以教学双向评价为机制，真正实现教学相长

检查、改进，是推动教学效果不断提高的关键环节。做好顶层教学设计，应用了多样化的教学方法，调动了学生的积极性，但如果做不好最后教学双向平价这一整体链条的最后一环，将出现教学革新效果"行百里者半九十"的功亏一篑后果。传统教学一直是教师在课堂上占据绝对性主导，学生对教师产生的是畏惧，部分是敬畏，这两种心理的共同点都在于身份的不同，学生对教师的不敢发表评价言论。但真正的教学质量提升，教师和学生之间双向真实的评价起着重要的作用。教学效果、教学督导检查都不能代替这两个实践者和参与者的角色作用。教师之间、教师与学生之间、学生与学生之间，形成综合立体的评价网络，客观、真实，既能实现教师之间的相互监督、以竞争促提升，又能给学生培养积极思考、自主解决问题的能力，同时还对他们的人生产生积极向上的主动性作用。

作者简介：

易莉（1981-9-14），女，锡伯族，辽宁省辽阳市人，哈密煤炭中等职业学校教师，研究方向为中职数学教学。