如何培养高中生数学学习的兴趣

陶海英　杨付平

中图分类号：G648文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）04-0272-02

兴趣是推动学生进行知识探究的内驱力，学生是否对所需内容具有浓厚的兴趣，将直接影响着课堂教学的效果。培养学生的学习兴趣，应该成为各科教师的重要教学任务之一。

数学是学生从小学就接触的一门学科，尽管高中生已经具备了一定的数学知识、掌握了一定的数学方法，但是，到了高中阶段，对数学中的一些概念、性质以及定理等的数学知识的理解和应用还有一定难度，是因为高中数学作为一门基础性学科具有高度的抽象性、广泛的应用性和严密的逻辑性。因此，想使学生学好数学，必须激发学生的学习兴趣，用兴趣引导学生，诱发学生的求知欲望，让学生成为课堂的参与者，实现以学生为主体的教学理念，最终提高课堂教学效果。那么，在课堂教学中如何来培养学生的学习兴趣呢？

1.建立融洽的师生关系，创设和谐、民主的课堂氛围

课堂是教学的主阵地，学生是课堂的主体，老师是学生学习的引导者，二者必须建立融洽的师生关系，这是培养学生学习兴趣的前提。俗话说"亲其师，信其道。"学生对数学的喜欢与否很大程度上取决于对老师的态度。如果学生喜欢授课教师，那么学生自然会喜欢老师的课，反之，学生在上课之前就会产生厌恶的思想。因此，在教学过程中教师应该通过幽默风趣的语言、高深的专业知识等手段提升自己的教学魅力；在情感方面，多关心学生的学习和生活；课堂上，注意调控学生情绪，课堂之外，常和学生谈心了解学生的思想活动等等，建立和谐的师生关系，创设和谐、民主的课堂氛围，为学生学习提供良好的空间，培养学生的学习兴趣。

2.创设情境，营造氛围，注重情感交流，让激情成为学生产生学习兴趣的助推器

由于数学的学科特点，数学教师很容易在学生中形成固板、严厉的印象。因此，教师要多找学生谈心，了解其思想动态，要经常与学生进行情感交流，让学生对教师产生一种亲和力、向心力，这样，学生才能喜欢这位教师，进而喜欢这门课程。特别是在高中，由于数学难度加大，知识点繁杂，常常会产生一些学困生、待优生，教师对他们不能动辄训斥，应该循循善诱，要注意保护他们的自尊心，要经常运用表扬、奖励的手段鼓励他们，要坚持"低起点，小步子"的教学方式，使他们跳出恶性循环的怪圈，以小步子前进，将挫折的频率降低到最小的程度。特别是那些基础较弱、成绩相对较差的学生更是如此，要让他们心情舒坦、卸下包袱，从怕上数学课直至爱上数学课，从而对数学学习产生兴趣。

当然，在教学中，还要加强数学趣味性资源的开发与利用，创设情境，营造氛围，力求数学知识生动有趣，在符合学生的年龄特征和心理、生理需要的同时利用教材的特定要素，适时渗透一些古今中外数学家的故事或有趣的数学知识，充分调动学生学习数学的激情，让学生有一种成为数学大家的向往与冲动，以此来激发学生的学习兴趣与学习动机。比如，在学习"概率的意义"时，教师可以先介绍一些与实际生活相关的概率问题：彩票中奖、一个班中学生同一天过生日的可能性、抛掷硬币，等等。学生对问题的结果持有怀疑，或者感觉正确又说不出原因，迫切想知道为什么，思维被激活，从而促进学生在愉悦的气氛中获取新知。再如，在学习"等差数列前n项和Sn=1+2+3+……+n"时，可以说说少年高斯的故事，并介绍他利用一晚的时间就解决了困惑数学家200多年未解决的用尺规作正十七边形的难题，最终成为世界上最伟大的数学家之一，这样既落实了新教材理念又将数学用于社会生活之中，还教于乐，还学于乐，让学其乐无穷。

3.巧用数学问题的趣味性，培养学生的学习兴趣

学习兴趣是学生自觉学习的动力，老师要善于应用数学问题中的趣味知识，创设激发学生学习兴趣的情境，点燃学生发现新事物的欲望，让学生积极的投入到新知识的学习中来。如在讲等比数列求和公式时，我先讲了一个数学故事：有一个国王，在下棋时对他的军师说，今天高兴，你想让我怎么奖励你呢？军师就提出了一个要求，让国王在棋盘的第一各格子放上一粒麦子，第二个格子放上2粒麦子，第三各格子放上4粒麦子……如此下去，将棋盘放满，国王听后很爽快的答应了，可是当他的部下方到一般时，国王后悔了，为什么呢？借用这样的数学趣味故事，学生各个都精神满满，急切的想知道为什么，这样再引入新知识，今天我们就来探究等比数列的求和公式。

4.利用多媒体辅助教学，培养学生的学习兴趣

计算机教育已经在我国中小学开展起来，计算机的应用设计生活的方方面面。运用多媒体来辅助教学已经是课堂教学的一种重要工具。在高中数学课堂中尤其如此，多媒体技术可以将声音、动画、图片等融为一体，将抽象的数学知识直观的展现在学生面前，给学生以视觉上的冲击。

例如，在讲解指数函数的图像时，我让学生到机房利用计算机作图软件，让学生绘制指数函数的图像，如：y=2 、y=3 、y=4 、y=（ ） 、y=（ ） 、y=（ ） ……等的函数图像，通过大量展示，学生观察总结指数函数的图像分为两类：a>1，0

通过多媒体将知识直观的展现给学生，激发了学生的学习兴趣，学生感叹科技的高深的同时，也产生了强烈的求知欲望。多媒体教学给学生创造了轻松、愉快的学习氛围，可以减轻学生的学习负担。

课堂是学生获取知识的主要场所，教师是课堂教学的引领者，在课堂教学的各环节中教师都要做到学生学习兴趣的培养，从而让学生始终对数学学习充满热情。