善用生活化知识教学提升初中数学易学性

黄能

摘要：数学是一门来源于生活的学科，但随着教育和时代的发展，数学更多地开始脱离生活走向学术化。在教育改革的新背景下，如何将数学和生活逐步贴合成为我们教育研究的新方向。运用生活化知识教学不仅能够提升初中数学学习的易学性，对数学的教学成果也是十分明显的。本文从生活化数学教学出发，展现生活与数学相结合理念在课堂中的具体应用。

关键词：初中数学；生活化教学；易学

中图分类号：G633.6文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）04-0244-02

数学在当今的社会中不仅仅停留在简单的学习和运算中，而是走出了大众所能认知的视野范围，走入各项高深的专业领域，它在当今社会进步中的推动作用是不言而喻的。初中数学作为初等教育中的重要组成部分，在学生的学习过程中扮演着兴趣引导的角色。未来人才的培养需要初中数学的初始兴趣化引导，推动学生把课堂与教学相结合，也为学生以后将专业知识融入生活实际打下坚实的基础。数学生活化有助于创新学生思维，主动树立思考意识和探究意识，实现数学课堂的优质化。

1.课堂导入情境化

优质的课堂导引是一个高效课堂开展的前提和基础，想要开展一个有效的初中数学课堂，导入是我们十分需要重视的一个环节，良好的导入能够激起学生对这堂课的听课兴趣以及思考积极性。而创设一个生活化情境，潜移默化地以一个我们所熟知的生活视角去引导学生的整体课堂状态的进入是一个十分有效的方法，除此之外，教师还可以通过这样的一种方式灌输给学生一种数学是与生活息息相关的整体概念，让学生把握住这样一个大方向其实有利于数学知识的平民化和平常化。

在具体的课堂实践中，比如教师在进行"一元一次方程"知识课堂导入的时候可以通过以一个生活情境展开。某一商场进行打折促销活动，其中原价为280的商品要降价处理，该商品的进价是220，并且商家想要保持百分之20的优惠，请问商家应该打出几折的优惠呢？这样的问题一提出之后，有些同学一点思路也没有，这时候教师应该给出一个售价=进价*（1+利润率百分比）和原价*折扣百分比=售价的计算公式，为同学们理清原价、售价、进价之间的关系，为同学们提供最基本的思考过程。当然，在这个过程中教师更多的应当是引导同学们，而不能直接给出答案。在理清问题的基本思路之后，教师就要抓住机会对方程知识进行展开。

通过这样一个缓慢的导入，相信同学们会对方程知识有更浓厚的兴趣，也会尝试着在生活实际中进行运用。

2.情境设置生活化

在课堂教学中，在利用生活情境引入数学知识的同时，为了使枯燥的数学理论知识更显得有趣，需要教师更生动的表达。将互动式教学融入课堂教育，能够拉近师生之间的关系，并且可以减小学生与数学之间的距离。例如在具体教学过程中，教师可以拿自己亲身经历的事物和情境举例子，这样的课堂往往更能引起同学们的好奇心。在学习方程组知识的时候，由于我们班级刚刚进行过户外的课外活动，并且因为分组问题引起了大家的思考，最终我拿出了一个切实可行的解决方法，那么这个解决方案到底是怎么出来的呢？由于那是我们共同遇到的具体事件，相信这个问题更能够引起大家的思考，引起同学的共鸣，并且课堂氛围也能活跃起来，因为这不仅仅是一堂数学课，更是我们交流的场所。

具体的问题可以表述为：我们班总共有44个人，分为12组，其中有的是4人组，有的是3人组，但是由于游戏要求，4人组的组数是3人组的两倍，请问如何分组能够完整实现所有的要求？基于我们已经学过部分方程知识，我尝试引导着同学们往方程的角度进行思考，将未知的量设为未知数x和y，把已知信息用方程组表达出来。最终通过方程组的形式再现实际问题，并且逐渐教导同学们方程组的解答。学生们在这样的课堂中可以收获更多的体验，他们会明白知识是融会贯通的，要学会从已经掌握的知识出发去考虑问题。

3.课堂体验实际化

在数学课堂中，同学们更多的是对教材的把握和课后练习的熟悉，教师更多的也是注重在这两方面的教育。但是课堂体验不能只是停留在课本上，教师要学会让同学体验新的课堂氛围，实际真切地感受数学知识。

比如我在探索规律的课堂上尝试着让同学们进行互动的游戏。将班里的同学进行分组，给出几个数字让同学们进行规律的探究，最终发现下一个数应该是什么，小组之间进行竞争看哪个小组能够最快地发现规律，同时那个数字代表着学号，如果这个学号的学生所在的小组能够最快地反应，则有双倍的积分。通过这样的互动课堂可以锻炼和提高学生的反应能力和竞争意识，也大大提升了学生的兴趣。

让学生们在课堂上实际地对知识进行体验活动其实不仅可以考验学生的知识，并且可以培养学生的其他素质，初中数学教育不能仅仅限制于知识，更应当拓展到学生的个人素质方面。

总结：初中数学教师一直秉承着传承知识，教书育人的教学大方向，在课堂上不断反思进步，希望为同学们创造更优质易学的数学课堂。将生活引入课堂，拉近数学与我们的距离是我们目前工作的一个追求，希望对学生的学习能有更大的帮助。

参考文献：

[1]王岚《探究初中数学生活化教学策略》（读写算《教育教学研究》）2015（30）

[2]周鹏《初中数学生活化教学策略》（课程教育研究）2015（12）

[3]郭振唐《论初中数学生活化教学策略的应用》（新课程·中旬）2015（08）