新课标下的初中英语课堂师生互动

庄严

摘要：英语课堂中师生互动是提高和促进学生语言交际能力的有效途径。本文从分析中学英语课堂教学现状入手，分析师生互动过程中出现的问题，探讨了新课标理念下英语课堂师生互动的教学模式，提出了相应的解决方案。

关键词：新课标；英语课堂；师生互动

中图分类号：G633.41文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）04-0192-01

《新课标》明确提出"英语课堂倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。"即在英语课堂上，学生在教师的指导下，通过一系列的语言实践活动完成具体的学习任务，提高和促进语言交际运用能力。

1.中学课堂师生互动存在的主要问题

1.1学生缺乏学习英语的积极性和主动性。长期以来，我国的英语教学强调死记硬背、机械训练为特征的被动式的学习方式，很少让学生通过自己的活动与实践来建构、发展自己的知识。在英语课堂上具体表现为：教师讲，学生听、记笔记；教师提问，学生回答。教师占用了课堂绝大部分时间，留给学生思考和动手的时间很少。学生长期处于这种被动的学习方式中，严重地阻碍了学生的身心发展，影响了学生学习英语的兴趣，使得英语学习变得枯燥无味。而且教师提问成绩好的人均次数多，而成绩较差的学生获得的互动机会少，这体现出中学课堂中师生互动的不平等和不公正，形成了有条件的、小范围的互动，对学生情感发展不利。

1.2教师忽视学生的英语交际能力培养。英语是一门语言学科。语言学习的最终目的是为了自由自在地进行交际。因此，教师应该根据这一最终目的来安排英语课堂教学活动。但是，长时间以来，应试教育体制和高考指挥棒左右着英语教学，教师注重讲解语法知识、诠释课文和操练句型，训练学生解题技巧，课堂上很少，甚至不用英语组织教学，忽视学生英语交际能力的培养。结果，十几年的辛苦教学，培养出来的是"聋哑"学生。

在提倡人文教育的今天，我们应该与时俱进，更新教育观点和教学理念，改变传统的教师"一言堂"的课堂教学模式，提倡"以学生为中心"的课堂教学新模式，提高和促进学生语言实际运用能力。那么，怎样才能实现这一目标呢？英语课堂上的师生互动是一种行之有效的方法。

1.3互动模式单一。"控制-服从"是中学英语课堂师生互动中教师和学生的主要行为模式，相互切磋型的互动较少，师生互动拘泥于"提问——回答——反馈"的模式，教师对于互动的理解存在偏差，未能将互动贯彻到整个教学过程中去。教师应该多采用师个互动、师组互动、师班互动等多种模式激发学生的积极性。

1.4非言语行为互动缺乏。课堂言语行为指教学过程中的讲解、讨论、提问，回答等言语互动。非言语行为指课堂教学情境下，教师和学生表现出的：（1）无声的静姿，如面部表情和眼神；（2）无声的动姿，如手势语和体态语，（3）有声的辅助言语和类言语，如声调。音质、音量、语速、节奏，以及哭、笑、叹息、咳嗽等无固定意义的发生。

非言语行为贯穿课堂教学始终，时刻对师生互动产生着影响。许多教师认为课堂互动的中心是以传授知识经验为主，而忽略了课堂中出现的非言语行为。有些教师虽然认识到了非言语行为的重要性，却在实际课堂教学中未能控制好自己的非言语行为，不恰当的表情、肢体语言对课堂互动产生了消极影响。同时，教师常常忽略学生在课堂中表现出的非言语行为传递的信息，从而错失与学生互动交流的机会。

2.初中英语课堂互动教学组织中要注意的问题

以学生为主导的英语课堂是当前英语教学的主要趋势。以学生为主导就意味着让学生成为英语教学课程中的主体。教师从课程设计、具体教学到课后评价等等全部的教学活动都是围绕着学生来展开的，课堂上教师与学生之间的充分互动与交流是保证英语教学效果的重要途径。英语是一种语言，人们沟通与交流的一种重要工具，那么英语的学习在客观上也要求实现教与学的充分互动。教师要想实现这一目的，需要在课堂教学中把握好几个问题：

2.1英语互动教学中信息传递的全面性与多维性。虽然当前初中班级中的学生数量相对较多，但教师仍然需要注意最大程度地照顾到每一个学生。因为课堂信息传递方式是从教师到学生、从学生到学生、从学生到教师的多维传递。具体的课堂教学组织时应当利用小组讨论、师生对话等方式尽量调动全体学生参与到课堂活动中，以便进一步提高教学效率，让全部学生在课堂上都能得到英语听、说、读、写的锻炼。

2.2英语互动教学过程中引导学生进行创造性体验。英语课堂教学中，教师通过设置疑点，启发学生发现问题、总结学习方法、掌握语言规律，通过组织角色表演、分组交流等形式提高学生的参与性，让他们的自己的参与和表演过程中体验到主体创造的快乐和魅力。让他们在所学语言知识的交流运用过程中，表达出各自的真实感受，满足他们的表现欲。

2.3英语互动教学过程的动态性。全部的英语课堂教学中，教师的角色也在不断的发生着变化。课堂准备阶段，教师是教学活动的设计师；课堂教学进行过程中，教师又是各项教学活动的组织者，学生学习的指导者，也是教学互动中与学生处于平等地位的参与者。由于英语课堂教学面对是多个有活力、有主体思想的学生，教学过程中必然会出现一些教师在课堂设计中无法预料到的随机的课堂情况。实际教学过程是一个将教师的课堂设计变为现实的过程，是固定的教学内容与变化着的教学主体相协调的过程，教师在做到精心设计课堂内容的同时，还必须时该关注教学进行中学生状态的变动。通过观察学生课堂参与状态，通过师生教学对话与合作，适当调整教学设计，以得到更好的教学效果。

2.4教学互动环节与教学内容的自然融合。在英语教学课堂中，教师在引导学生参与教学互动时必须以课堂教学内容为基础，实现活动与教学内容的有效对接，以保证学生课堂学习的有效性，同时互动形式最好能够符合学生的主体审美趣味，不能超出学生的能力范围，因为过难或者过于容易都不利于学生积极性的调动。

3.结束语

对于外语教学，有效的师生互动不仅有利于教师更好地完成课堂教学，也有利于学生语言水平的发展。教师需要不断总结师生互动在课堂中的实际效果，运用有效的策略促进中学英语课堂的师生互动。

参考文献：

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