探析高中英语学法指导

李化芬

摘要：在英语教学中培养学生积极学习的情感，主要是通过用热情建立师生之间的信任，适当赞美与认同会激发学生的自信与热情，并且要把握好英语教学中的重点，才能让学生敢说、敢读、敢写才能全面提高学生的英语水平。

关键词：英语学习；课堂教学；教学质量

中图分类号：G633.41文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）04-0183-01

1.引言

高中英语对于一些在初中时基础较差的学生来说是很难学习的，第一，他们会有这样一种想法：我英语不好，怎么学也学不好。第二，他们对英语的学习已经没有热情与信心，所以很难再学好英语。然而情感教学在教学中是一种教学手段，可以引导和促进学生对学习英语的热情，对学生的认识和发展有一定的影响力。本文主要分析了如何在英语教学中培养学生积极学习的情感以及教师应该赋予的情感，进而全面提高学生的英语水平。

2.把握英语教学中的重点

当然，作为一名英语教师，教好学生英语知识是最重要的。英语的学习中，听力、口语、阅读和写作都是非常重要的。对于听力来说，一些单词的发音很相似，如果不仔细区分是很容易弄混的，还有速记和特殊词都是听力的重点，多听才是把英语听力练好的必经之路。英语口语是最好练习同时也是最难练习的了。对于大多数学生来说，初中的时候如果没有张开口练习说英语，高中就很难把口语练好了。英语教师要把学生的口语当做重点之一来看待。教师最好能在课前的时候领学生说口语，用英语对话等，快下课的时候是练习口语的好时机，学生在学习了40分钟之后会对英语没有陌生感，所以课前几分钟和课后几分钟的口语练习效果是很大的。当然，教师还要让学生敢于开口说英语，自己在家，上下学的路上，晨读的时候都是练习英语口语的好时机。

阅读和写作的训练几乎是不可缺少的，尤其是考试的时候，占分的比例最大，但有很多学生抓不住重点来学习。阅读时的重点是找出一些概括性的句子，标记下来，还有根据问题来找答案也是一个方法。学生只有多练才会找到属于自己的回答阅读问题的方法。写作相对于以上三大重点来说是简单的了，只要学生的单词量够，基本语法都使用准确，外加上一些优美常用的句子和一些特殊词汇，分段明确，写作基本就可以高分了。

教师在教学中倾注情感，才能让学生敢说、敢读、敢写才能全面提高学生的英语水平。

3.培养学生良好学习习惯

要使学法指导进行有效，必须培养学生良好的学习习惯。良好的学习习惯是学生掌握有效学习方法的前提条件和必要保证。培养学生良好学习习惯可从以下几方面做起：

3.1制定计划。要学习好，首先要制定一个切实可行的学习计划，用以指导自己的学习。有计划就有了学习目标，也就有了学习动力和努力方向，教师要指导学生制定一个"跳一跳，才能够得着"的长远目标，还要让学生学会根据不同课型确定每节课或每一个单元认知小目标，让学生不断受到目标的激励，积极主动地学习，提高学习效率。

3.2课前自学。课前自学是学生学好新课，取得高效率的学习成果的基础。如果不搞好课前自学，上新课时就会心中无数，不得要领，反之如果做好了课前自学，不仅可以培养自学能力（主要是独立思考问题的能力），而且可以提高学习新课的兴趣，掌握学习的主动权。

3.3专心上课。课堂是实施素质教育的渠道，上课是学生理解和掌握基础知识的基本技能，并在此基础上发展认识能力的一个关键环节，要求学生始终保持高度集中的注意力，积极思维，尽量做到心到、眼到、耳到、口到、手到，积极培养有意注意，在课内有意识地识记该课生词、短语、句型、重点句子，力争在课内就把这节课最重要的学习内容记住，当堂消化。

3.4。勤记笔记。做笔记是比较痛苦的事情，但非常有必要。因为笔记是一种永久性的系统性的记录，对于复习已学过的知识非常重要，对于克服头脑记忆储存知识的局限性非常重要，记笔记的过程就是对信息筛选、浓缩的过程，有利于锻炼思维、提高捕捉重要信息的能力，提高浓缩信息的加工能力。要做好听课笔记，学生的思想进程与教师的思想进程必须一致，必须抛开与听课无关的杂念，思想不能溜号，笔记内容要注意重点、难点、疑点、新观点，听课笔记可用自己的话，用关键词和线索性语句、提纲挈领地记录。在进行课外阅读时也应扼要记些笔记，做些索引、摘录等，这对加深理解、巩固、积累知识、培养学习能力大有好处。

3.5.及时复习。课后及时复习能加深和巩固对新学知识的理解和记忆，系统地掌握新知识达到灵活运用的目的。所以，科学的、高效率的学习，必须把握"及时复习"这一环，心理学研究表明，学过知识后的短时间内遗忘很快，而往后遗忘的速度减慢，因此复习要及时，要在学后当天进行，复习可分为课后复习、阶段复习和期中期末复习，复习要分散复习与集体复习相结合，分散复习比集中复习效果好，但集中复习也必不可少，复习时可先尝试回忆，然后反复阅读教材，对照笔记，记忆掌握重点内容。

3.6.反复练习。语言不是教会的，而是在使用中学会的，交际能力只有在交际中得到最有效的训练和培养，教师应引导学生争取各种训练机会反复练习，以提高自己的英语水平，如：在课堂上、在课后、在英语角、在各种英语俱乐部多多练习英语、使用英语，培养真正的交际能力。

4.全面提高高中英语教师的自身素质

新课改的基础是教师，全面提高高中英语教师的自身素质就成为新课改成功实施的关键所在。

4.1高中英语教师要树立新的教学理念。高中英语教师要适应新课改的要求树立以学生发展为本，突出学生主体，尊重学生个体差异的教育理念，重新认识高中英语课程的目标与定位。重视英语教学中的人文性目的，加强运用英语语言对青少年进行素质教育，既要满足学生心智与情感态度的发展需求以及高中毕业生就业、升学与未来生存发展的需要，同时还要满足国家的经济建设与科技发展对人才培养的要求。

4.2高中英语教师必须让学生拥有独立自主学习的条件，真正确立学生在教学中的主体地位。突出学生的主体地位是新课标所提倡的教学方式，但自主学习必须符合教学内容的实际需要，必须适合学生的实际认知水平，必须在教师的指导下进行。为此，首先，教师要根据所学语言内容设计出当前学生能够使用所学语言的情景。其次，要向学生提供自主学习的材料，并使学生能驾驭这些材料。再次，要交给学生使用语言材料完成的交际任务并帮助不同类型的学生制定实施计划。最后，对自主学习的结果给予合理的评价，尊重学生的个性，赞扬、关注每个学生的闪光点。

4.3树立终身学习的理念，不断提高自身专业素质。新课改要求高中英语教师必须树立终身学习的理念，不断更新知识结构，发展专业能力与知识能力。为此，教师要不断进行教学反思，正视自己英语学习和教学的习惯和经验，利用教学过程中教材的使用、师生的互动、同事之间的相互听课、说课和研讨，评价自己和同事长期积累所形成的教育教学经验，澄清自己日常教学行为和想法，以便更好地、经常性地检测课堂教学情况，从而不断修正、调整自己的教学活动，养成教师的专业气质。