英语教学之浅探怎样让农村学生乐于开口说

叶君丹

摘要：英语教育已越来越普及，多数孩子在小学便已接触过英语。迈入初中的大门后，英语的教育就更受到重视了。而我们的教育正在由应试教育逐步的向素质教育过度，因此能说一口流利的英语在今后的英语学习中非常地重要。但在农村的孩子缺乏学习英语的语境，孩子们几乎是在一种纯汉语的环境中学习英语，除了每周有限的几节英语课外，他们很少有机会接触英语。他们学的是"哑巴"英语。作为一名英语教师，我觉得我们应该合理创设语言学习环境能够激发学生开口的愿望，丰富学生的语言，使学生敢于开口，乐于开口，从而使学生的口语表达能力得到提高。

关键词：农村；中学生；培养；英语学习；口语；交际

中图分类号：G633.41文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）04-0157-01

1.问题的提出

《义务教育英语课程标准》（2011版）在"课程性质"中指出"学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听，说，读，写技能，初步形成英语与他人交流的能力，为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。（中华人民共和国教育部，2011）。由此看来，英语口语教学在中小学英语教学中占据着越来越重要的地位。但是在农村学校的英语教学中普遍存在的现象就是学生们英语口头表达能力欠佳，流利地说几句英语对他们来说是很困难的，他们不知该如何用所学的英语进行交流。我觉得主要原因就是农村学生缺乏良好的语言学习环境，除了课堂上有限的时间，学生使用英语的机会很少。即便在课堂上教师若不能创设轻松愉快说英语的情境和氛围，学生也不会乐于参与。因此，如何通过创设良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣，丰富学生语言，使学生敢于开口，乐于开口在英语教学中是值得深究探讨的。

2.根据近十年的教学实践，我主要从以下几个方面来进行探讨

2.1注重兴趣的培养， 为学生乐于开口说英语作好铺垫。孔子曰："知之者不如好之者，好之者不如乐之者"，好之，乐之指的便是兴趣。农村的孩子由于环境和教学条件等的因素，很多没有意识到学习英语的重要性，更谈不上兴趣。他们认为自己几乎没有出国或者和外国人交流的机会，学习英语并无用处。教师应结合实际给学生们讲述中国与世界的联系日益密切，而英语是一门世界通用语。

2.2营造学习英语的氛围，为学生乐于开口说英语创造条件。

2.2.1开学第一课用英语打招呼。对于刚入学的新生，第一节课我便是用英语向他们问好并作自我介绍的：Hello， boys and girls. Nice to meet you！ I'm your new English teacher. My name's Coco Ye. You can call me Coco or Ms Ye. I'm very happy to see you and I hope you can do well in the English class. 之后试着让学生们进行自我介绍，经过几年的小学英语学习，孩子们一般具有一点英语基础，他们应该能够进行简单的自我介绍，如：My name's...I am a boy/girl. I am 12 years old...老师根据学生的表现要及时的进行评价，如：Good！ Well done！ Good job！ Wonderful！ Clever boy！ 多用一些简洁的肯定性和鼓励性的评语来来激励他们学习。当他们的表达能受到老师的肯定，才能进一步地激发出他们想要开口说的欲望。

2.2.2给每位学生取英文名。给每个学生取英文名字，在课堂教学中，日常交流中呼唤学生的英文名字，这不仅会给他们带来无限的乐趣，而且便于渲染学习氛围，活跃课堂气氛。

2.3坚持全英文授课，为学生乐于开口说英语创设环境。在课堂上，我主张进行全英文教育，使课堂成为一个小小的英语世界，让学生融入学习英语的坏境，可大大增加学生听说英语的机会。课堂用语也应用英语说：Let's begin our class. Take out your books. Please turn to page 11. Let's listen to the tapes now. Please read after me. Your pronunciation is very good， keep on practicing. 我觉得不必担心学生可能听不懂指令会影响到教学进程而进行逐字或句句翻译，我们可以用一些明显的体态语言使学生明白其中的含义。我们每个单元的教材内容中有一个部分是role-play the conversation，教师在这一环节中可设计一些生活语境，如互相打招呼，打电话，问路，购物等内容，让学生扮演里面的角色，营造环境使其仿佛身临其境地学习英语。

2.4游戏教学，更进一步调动学生主动开口说英语的积极性。小游戏能更好的调动学生学习的积极性和参与的热情。把教学过程设计成游戏，指导学生边玩边学能更好地让他们投入英语学习。如本节课教学的重点单词有6个： English， math， Chinese， science， history， P.E.我们可以做一个"What is lost？" 的游戏， 教师把这6个单词写在卡片上，首先全班齐读一遍这些单词，然后请同学A来讲台上随意抽到一张图片，之后同学们再次齐读单词卡然后找出缺少的是哪个单词，这时同学A拿出这张卡片带领同学朗读卡片上的单词。以此类推可以再反复操练其它的单词。 要确保每个同学都能够做到熟练的朗读，特别要关注中低档的学生，留一部分机会给想说又不敢说的学生， 帮他们建立自信，逐步提高他们的口语表达能力。

3.结语

英语教学的目的是让学生运用所学的知识进行交流，运用教师的智慧和各种教学手法促进学生乐于开口说英语， 是形成有效的英语口语学习的最好方法。提高学生的口语能力，必须增加学生说的机会。只靠课堂的教学是远不够的，教师必须要充分利用课余时间，多给他们创设说的机会。如见面时用英语打招呼，每周开设一次英语角活动等。要让他们在轻松愉快又自然的语言环境中，积极主动地开口与他人运用英语交流，以达到让学生们乐于主动说，主动学的最终教学目的。