浅谈如何提高语文课堂教学效率

苏丹

中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）04-0140-01

兴趣是最好的老师。课堂是我们教育教学的平台，我么教师只有利用好我们教育的平台，发挥学生在课堂的主体作用，激发学生学习的兴趣，提高语文课堂教学的效率。

在以应试教育作为指导的课堂教学过程中，语文课堂教学也变得枯燥、无味。语文本应该是丰富多彩、充满活力的，在新课改实施之后，语文课堂教学也面临着严峻的考验。在小学语文新课标中指出，学生是课堂教学的主人，在语文课堂教学中应该发挥出学生的主体作用。教师要尊重学生的个性发展，要激发学生的语文学习兴趣，培养学生自主进行语文探究的意识和能力。新课标的提出，为课堂教学指明了方向，要求教师要改变以往的课堂教学模式，把"满堂灌"的课堂教学转变为"自主探究"的学习，变学生"被动接受"为"主动学习"。教师要采取措施改变语文教学的现状，让学生能够主动参与到语文教学当中，让课堂教学充满生机和活力。

作为一名小学语文教师，要怎样激发学生语文学习的兴趣，提高语文课堂教学的有效性呢？下面笔者结合多年的小学语文教学实践，谈谈自己在提高课堂教学效率方面的做法，以供大家参考。

1.认真研读课程标准，吃透教材，切实备好课并指导学生做好预习

语文课程标准和教材是语文教师从事教学活动的基本依据和行动指南，只有仔细研讨和全面领会其实质内涵，真正明确语文课标的基本理念和目标要求，在备课和上课过程中自觉贯彻落实并认真执行，才有可能取得好的课堂教学效果。若不认真研读，或只注重其中某些方面而忽视其他方面，教学中就很难全面体现新课标理论，很难实施新课标的目标要求。

事实证明，好的课堂教学效果首先体现在教师的认真备课上。教师只有精心设计课堂教学，上课时才能得心应手，左右逢源，才能取得好的教学效果。因此，这就需要教师根据教学内容和学生实际确定一节课的教学目标要求、重点难点，在把握学生思想动态和语文知识能力基础上确定教学策略及教学方式。诸如复习内容的精心安排、课堂提问的细心设计等都要准确明了；对课堂上可能出现的认知错误或偏差要有所预见和应急，确保课堂教学的顺利进行。此外，课堂练习的精炼设计、教学过程的实际需要及其必须的教具或课件等也要做精心准备。备课越充分详细，教案设计越科学合理，课堂效率就会越高。其次，学生课前预习也非常重要。预习是学生学习新知识之前的必要准备，通过预习，学生可发现疑难问题，在上课听讲时就会有的放矢，就能大大提高听课效率。

2.创设教学情境，激发学生的课堂参与性

小学生的形象思维较强，他们对形象的事物更加感兴趣。对于直观的事物，他们的印象会更加深刻。在语文教学时，教师可以通过教学情境的创设，给学生提供直观感受语文知识的机会，调动学生语文学习的兴趣，激发学生语文学习的欲望。通过教学情境的创设，学生会有一种身临其境之感，语文知识也变得鲜活、富有生命力，学生在语文知识的探究过程中也会兴趣盎然，感到学习语文是一种享受。例如：在学习《鸟的天堂》这一课时，教师可以使用多媒体为学生创设教学情境。教师在课前为学生准备好各种鸟的图片和小鸟欢叫的音乐。在进行课堂教学时，教师采用这样的导入方法：教师首先向学生播放清晨小鸟在树林中欢歌的一段录音。在播放的同时，教师说："听，早上到了，小鸟们在用欢歌迎接新的一天。让我们看看都有什么小鸟吧。"接着，教师向同学们展示各种可爱小鸟的图片。学生们都被吸引了，学习的兴趣更浓。

在进行课堂教学时，教师还要注重问题教学情境的创设。问题是思维的源泉，是求知的动力。苏霍姆林斯基认为："在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探究者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。"由此可见，问题教学情境的创设对激发学生语文的探究欲，提高语文课堂教学的效率的重要性。作为一名小学语文教师，在进行语文教学时，要从小学生的兴趣爱好和生活阅历入手，为小学生创设适合他们探究的机会，激发他们求知的欲望，激励他们主动进行知识的探索。例如：在学习《找春天》这一课时，教师可以向学生提出这样的问题"我们可以怎样去找春天？""在找春天时，我们会发现什么？"等等。通过问题情境的创设，小学生的求知欲望被调动，产生了探究的动机。同时，学生的问题意识也被唤醒，在今后的学习中，他们也会自己去发现问题，并主动进行问题的思考和探究。

3.以思维训练为中心，注重教法研究和学法指导

《学记》中指出："君子之教，喻也。道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。"其主旨是强调启发诱导，鼓励自学不勉强推动，指导学习门径而不盲求通达。教育家叶圣陶也多次指出："教是为了不教。"因此，在教学过程中，教师加强对学习方法的指导，让学生主动、积极地掌握科学的学习方法。语文知识浩如烟海，仅靠教师课堂讲解来获取知识就跟大海捞针一样。关键的是要教给学生学习方法，使学生掌握学习的本领和技能，能够主动学习、独立学习、终身学习。

在语文教学中，我们应遵循学生的认知规律、思维规律和初中生的心理特征，结合生活实际，充分借助现代教学手段，调动学生的学习积极性，让学生变"被动接受知识"为"主动获取知识"，实现课堂教学目的。

作为一名教师深深的明白："兴趣是学生最好的老师"。抓住了学生的情趣就有了我们高效的课堂。教师在进行课堂教学时，要注重问题教学情境的创设，探究学生对知识求知的渴望，进而诱发学生思考问题的能力，这样才能提高我们的课堂效率。