浅谈小学语文课堂教学如何激发学生学习兴趣

杜俊超

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）04-0120-01

"兴趣"是学生主动学习的关键，也是取得良好教学效果的重要保障。两千多年前，孔子就提出"知之者不如好知者，好知者不如乐知者"。陶行知先生从自己丰富的教育经验出发，认为"学生有了兴味，就肯用全副精神去做事，学与乐不分"。 在新课程背景下的今天，如何优化语文课堂教学，激发学生学习兴趣是我们语文教师应该认真探讨的问题。下面就自己在语文课堂教学激趣的手段谈几点体会。

1.提高教学技能，树立教师威信，使学生爱上语文课

古人云："亲其师，信其道。"作为一名语文教师，除了具有一颗热爱学生的心之外，还应具有过硬的教学技能。如果教师课堂教学中语言生动准确，理趣盎然，课堂就会具有神使鬼差般的诱发力！学生就会很乐意听你讲课，因为听这样的教师讲课简直就是一种享受。美的语言、工整飘逸的板书、大方得体的教学姿态，不仅能给人美的陶冶，而且会赋予枯燥无味的知识以充盈的活力和飞扬的神采！因为原来黑白相间的、枯燥无味的语言文字被教师神化了，变得生动了、形象了、具体了。普希金说过："用语言把人们的心灵点亮。"好的教学语言，不但能起到传递知识信息的作用，而且还具有把学生的心灵"点亮"的艺术魅力。学生只要能够被教师深厚的教学技能所折服，高尚的品德所陶冶，他就会热爱教师所教的学科，从而对语文就会产生浓厚的学习兴趣。

2.精心设计导语，开课抓住学生的心

俗话说："良好的开端是成功的一半。"语文课堂教学的导语设计对于教师和学生都非常重要。魏书生老师说过："好的导语像磁石，能把人们分散的思维一下子聚拢过来；好的导语又是思想的电光石火，能给学生以启迪，催人奋进。"为此，导语设计也应该是教师教学设计中不可或缺的内容，是激发学生兴趣的重要手段。

2.1故事导入。故事能激发学生浓厚的学习兴趣，使学生形成强烈的求知欲望，产生强烈的探究心理，充分调动学生各方面的感官的积极参与，使学生处于积极学习状态，收到事半功倍的效果。故事导入可以把学生的思维引入深处，能更进一步地吸引学生进入角色，学生马上会提起精神来，这效果比说教更有效果。如学《三打白骨精》这课中，教师可以讲一讲有关孙悟空的故事，去掉学生以往那种枯燥、乏味的感觉。这样可以吸引学生更好的进入课文学习中来。

2.2图片导入。图片是学生比较爱看的，能把学生的注意力集中起来。教师可在课前收集有关的图片，通过指导学生看图，突出要学内容。图片可以引人入胜，也能进一步引导学生进入教学当中。如《海洋-21世纪的希望》这一课中，可以让学生看看有关海洋的图片，从中引导海洋的有关知识。一来激发学生看的兴趣，二来通过对比直观表达教学内容。

2.3画画导入。学生在课堂学习中的活动，以兴趣为主。若是以学习简单的美术知识和技能为前提，把美术图画运用到教学当中，能符合学生的学习心理，也可以激发学生兴趣，知识通过图画能做到要求适度，易于被学生接受，从而激发学生的创造性思维，进一步产生浓厚的兴趣。如在识字教学当中可以通过画简笔画图来表达生字的意思，然后再引出生字，这样也能增加学生的学习兴趣。

4.轻松愉快的学习情境激发学生学习兴趣

在恰当的语言情景中，学生的学习可以事半功倍，因此，教师要善于创设轻松愉快的学习情境，使学生能够在这种学习情境中放开心灵，发挥主动性，勇于探索，敢于发言，敢于质疑，大胆创新。实践证明，在轻松和谐的学习氛围中，学生会比较有兴趣，能够以轻松的心态去学习，去记忆，理解能力会大幅度提高，印象深刻，不易忘记所学知识。

情境的设置要以学生为主，结合学生特点与教学内容，以学生喜闻乐见的形式出现。如，针对小学生喜欢听故事、玩游戏等特点，可以有意识、有目的地把课堂内容代入到轻松的小故事、益智的小游戏中去，使学生在这趣味的学习情境中，轻松愉快地学习到语文知识。学生不但不会感觉到厌烦，而且还会对下一次上课充满期待。这样就大大地巩固了学生的兴趣，激发了学生求知欲。

5.趣味性作业来激发学生学习兴趣

课后练习是必需的，它是衔接新旧知识的纽带，是学生巩固所学知识的重要手段，也是检查学生掌握知识程度的一个重要评价。因此，在作业的设置上，教师要下一番工夫，一定要使其既能让学生学到知识，巩固所学知识，又能拓展学生视野，激发学生学习兴趣。因此，充满趣味性的作业是必不可少的。

作趣味性的作业设置要能够充分发挥学生的主动性和创造性，使学生动手动脑，操作性强，形式多样，可写、可读、可玩，总之，要使学生既能把所学知识融入到作业中，在不知不觉中巩固旧知识，培养了技能，又有相当的拓展性、趣味性，使学生拓展视野，为学新知识打下基础，提高兴趣。

6.多样课外活动来激发学生学习兴趣

除了课堂教学，各种各样的趣味课外活动也是学生学习知识、运用知识、提高能力、交流思想必不可少的一环，通过有趣有益的课外活动，可以充分发挥学生主动性，使学生积极参与，提高学生兴趣，并能使学生学以致用，把所学的知识应用起来。如，让学生找生活中的错别字，比如，报纸、板报、杂志等，然后让学生扮演文字小卫士，去发现、纠正这类用错字现象。这样的活动不仅使学生掌握了一定的语言文字的知识，巩固了学生所学，而且也训练了学生的社交能力、思维能力，在查错中，还培养了学生积极参与、自主动手查阅资料的能力。再如，学习了一些写景课文后，可以让学生扮演小导游，让学生去向家长、朋友介绍这些课文中的美丽景色。教师还可以组织学生进行演讲比赛、故事表演，义务劳动等等。通过这些活动，可以使学生更有兴趣投入到语文学习中来，使学生认识到生活中处处有语文，会使学生重视语文的学习，在学习的时候充满兴趣。

一名情操高尚、知识渊博的教师能够较好地运用自己独特的教学方法激发学生的情感，调动学生的兴趣。要不断加强自身各方面的修养，使自己富有感染力，才能给学生传授更多的知识。使学生在无意中接受教师的影响，包括情感的倾向和兴趣爱好，最终达到让学生"亲其师，信其道"的目的。

总之，学生是学习和发展的主体，教学中，教师正是摆了自己的位置，以学生为主体，注重学生的全员参与，通过指导学生阅读、理解、讨论来自主，激发学生的语文学习兴趣，一定能提高学生语文学习成绩。