对小学教育教学的思考

中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）04-0085-01

1.任教十七年，先后带过三界毕业班

第一届学生是从四年级带起，当时班级学生有53人。刚步入教师的工作岗位，带着梦想和激情，全身心的投入工作，热情高涨，带着孩子们打篮球、排舞蹈、练合唱，乐此不彼。在一系列的活动中，我了解了学生，学生靠进了我。

虽说是一个新手，在教学经验上缺乏，在教学技能上需要学习借鉴，在诸多的教育教学问题上需要不断学习，但是由于自身的热情和学生的信任，通过三年的教学工作，我送走了第一届学生。这三年，我收获了快乐、知识、技能。

第二届学生是从小学二年级带起有，63名学生，从接班开始，我就在思考该如何带好这届学生？翻开教学大纲，通读教学大纲，明确小学高中低段的教学目标，弄清低段的教学目标，教学重点就放在了识字、写字、听话、写话、读书上了。一类字天天读、天天练写、天天听写。二类字天天读：每天读几遍被挂在墙壁上、黑板上的二类字，课文天天读。每逢节假日都会安排学生写一写自己的所见、所闻、所想。每个单元的口语交际既要说还要写。到了中高段，由于有过教中高段的经验，这一时期相对低段我轻松了许多。这五年，我收获了更多的技能、教育思考、成功。

第三届学生是从一年级带起的，当时一年级报名时有93名学生，教室里黑压压的一片，三个学生坐在一条板凳上，共用一张桌子。刚开学，一节课从开始到结束整个课堂都是乱哄哄的，我也累的筋疲力尽，连一句话都不想多说。这样不行啊！于是，一节课，我一手拿着书本，另一只手在不停地摸着一个个晃动的小脑袋，或者是在不停的指点比划着。我的身影也出现在教室的每一个角落。课堂安静了，我的心也平静了。怎样让每一个孩子都尽可能的得到老师的教育呢？除了每天的教学任务以外，利用每天的课余时间给孩子们批作业，改错。一晃六年即将过去，伴随我六年的孩子们即将离开我，我的内心满是不舍和反思。

2.通过这三界学生，我对小学教育教学的思考所得很多

一是，对低段教学的思考。对于一、二年级的孩子，教师应该把爱心放在第一位。对于刚离开家长的六、七岁的孩子不韵世事，没有纪律意识，没有安全意识，对于来到学校的目的不明确。对于一个刚步入学校的孩子从心里需要得到老师的关爱，如果这个时期教师过高的要求孩子，尤其是在学习上，对于那些好动、玩心重、行为习惯养成不好、接受能力差、适应能力差的孩子，无疑就会成为班级中学习成绩差的孩子，不仅仅是学习差，在各个方面都会被落在后面。如果教一、二年级的教师在这个问题上不能够清醒的认识到这些问题，那么，就会导致学习成绩差的孩子从心里上产生自卑，行动上产生过激的，使这部分孩子的成长偏离正确的方向。每位教师都应该认识到我们的责任不仅仅是让每个孩子学习知识，更重要的是让每个孩子心理健康的、快乐的、积极地学习成长。那么，就需要我们每一位教师要把每个孩子的闪光点找到，加以表扬，加以拓展，让每一个孩子感受到老师对自己的欣赏，感受到自己在班级中的被重视，被认可。让每个孩子在这种被欣赏的氛围中不断得到老师、家长的帮助，努力学习，快乐成长。这才是教育的根本出发点。

作为一名教育工作者，得到这样的感悟也是在从教十几年后，也是在亲身经历了自己的孩子的成长过程之后才深深的体会到教育大家的哲理是源于生活实际的。所以，我现在可以体会到家长为什么要选择有一定教龄的教师来教自己刚刚步入校门的幼子了。只有拥有爱心的教师，才会发自内心的从学生的成长出发，思考教育的行为，对学生进行得当的因人而异的要求和教育，帮助低段的孩子尽快适应学校的学习生活，愉快的学习，孩子的学习表现家长是看在眼里的，才有了广大家长对教师的认同。

二是，对于减负的思考。减负的口号一直在喊，但是收效甚微。分析原因，就是分数在摆布着减负的成效。作为一位教师，也不想给学生布置过多的作业。学生写的累，老师改的累。过多的作业不但严重的影响到孩子的学习积极性，还影响到孩子的身心健康。试想，一天在校六个小时的学习，孩子就已经在不停的读写，回到家后还要读写二、三个小时，那孩子还有多少时间可以游戏、睡眠？没有时间游戏孩子就会没有伙伴，就缺乏和伙伴交流的时机，孩子的交际能力怎么培养？缺乏游戏中的跑动，一个个小胖子出现了。要完成过多的作业，孩子的睡眠时间被挤占，长期的睡眠时间不足，这无形中就影响到了孩子的身体健康。

三是，对于各项活动开展的思考。无论是班级活动，还是学校活动，都是学生成长的一片沃土。各项活动的开展，如果是一次集体活动则可以在活动中培养学生的观察、动手、合作、思考等方面的能力，集体意识；如果是一次自我展示的活动，则可以通过活动培养学生的兴趣爱好，树立自信；也可以有利于教师发现孩子的特长。例如：通过学校的春季运动会，同学们就会发现长跑、短跑、跳绳、跳远这些运动项目哪些同学在班级里是最棒的，是同学们心目中的运动健将；通过运动会，同学们发现学习成绩好的同学，运动成绩并不一定是最好的。活动让孩子们认识到每个人都有自己的长处，应该抓住自己的长处，并发挥这个长处。其实，各项活动的开展，就是一次次的生活体验，有了生活体验，孩子的成长才会更丰富，孩子的成长才会更顺利，孩子的成长才会更健康。

四是，对于学习能力欠缺孩子问题的思考。所谓学习能力欠缺，我认为是指学习习惯不良，缺乏家庭教育等主要问题导致的学习能力滞后的情况。对于这部分孩子的教育，我认为教师一是要付出更多的爱心；二是要有足够的耐心；三是要采取恰当的教育方法，我认为这个最恰当的方法就是应人而异、因材施教，要有耐心的等待这些孩子缓慢的成长（尤其是低段的一、二年级的孩子）这些孩子行为习惯的养成比学习成绩更为重要；四是积极获得家长的配合。

五是，对反思作用的思考。在写这篇文章的同时，我认识到写日记、随笔的重要性。日记、随笔往往都是记录自己每天的所思、所想，这样的思考往往都是由发生的一件件小事而产生的思考，思考有时是转瞬即逝的，只有及时的记录下来，才能为我所用，成为我教学行为的航标，引领我走向教育教学的更高境界。

任教几十年，教育教学的所思所想很多，不同的时间，不同的阶段思考的问题也是截然不同的，十几年的教学经历，使我的思考更加全面，更加深入；对我的教育教学行为影响也更加深远，使我从中获益匪浅。

作者简介：武立文，学历：本科，职称：小学高级 重要荣誉：本文收录到教育理论网