作文教学的最大技巧

吴虹丽

摘要：作文教学中，让学生写作时能自由表达，有创新的表达的关键就是说真话，诉真情；而要做到这些就必须让学生感受体验生活，培养良好的阅读行为习惯，并在此基础上激发他们写作的兴趣，为他们提供写作的动力。

关键词：作文教学；技巧；说真话

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）04-0084-01

从事语文教学多年来，深感小学作文是小学语文教学中的重难点.是我们小学语文教师感到十分棘手头痛的课题，也是小学生最不愿意完成的功课。然而小学生的语文功底差，观察能力低，更没有组织和驾驭语言能力，作文时经常是下笔无话可写，或者是茶壶煮饺子——有话吐不出。即使是东凑西拼勉强完成一篇习作，也是内容空洞，条理分不清，或者是词不表意，牛头马嘴对不上。

叶圣陶先生在《作文论》里提出："我们作文，要写出诚实的自己的话。鸣出内心的感兴。" 而小学语文新课标明确指出："鼓励学生自由地表达，有创新的表达，尽可能减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间。"因此作为小学语文教师应该引导学生在写作时做到说真话、诉真情，并在写作中发展和提高写作能力和思维水平。如何让学生说真话，诉真情呢？

1.感受生活——写作的源泉

著名教育家叶圣陶先生曾说过"生活如源泉，文章如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。"这番话道出了作文来源于生活，生活是写作的源泉。由于生活面比较窄，圈子又小，出了家门就进校门，缺少社会实践，视野不开阔，活动领域不宽广，导致对周围生活了解非常少。因此，学生要写出新鲜的文章，就要丰富学生生活，让学生充分享受生活，引导学生做生活中的有心人，使他们感受生活的充实。可以对家庭中的种种琐事，校园内的桩桩小事，邻里之间的不同争执，乃至街头巷尾的见闻，去体验生活，领悟人生。只有把学生引向生活，让他们在生活的广阔天地里，以饱满的热情去体验生活，歌颂生活，赞美生活，才会写出真情实感的文章来。只有将生活和作文联系起来，让作文素材开发成为无尽的源头活水，学生习作时才会左右逢源，运用自如。孩子们的情感更丰富了，头脑中储存的东西更多了，他们的笔下也会流淌着对生活的爱。学生自然会用充满个性的语言，抒发个性化的审美情趣，展现出学生作文的童心童趣。

2.作文离不开阅读，阅读——写作的基石

大文学家杜甫曾深有体会地说："读书破万卷，下笔如有神。"古人云："熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟"。一个人如果生活经验欠缺，书本知识贫乏，写作时必然腹空笔涩。实践告诉我们，大量阅读古今中外文学名著，阅读其他相关书籍。既可以继续扩大学生的生活视野，扩宽知识面，又可以引发学生的写作欲望，提高鉴赏能力，还可以逐步丰富他们的语言、词汇、写作素材，领会和掌握一些基本的写作规律。所以要让学生广泛的阅读，不断增加词汇量，并在积累中有所发现，有所创新。教师应积极引导学生到生活的大课堂中学习生活的语言。把家庭中人与人之间发生的事积累下来，学校中老师和学生之间、学生和学生之间、班级和班级之间、发生的事积累下来。

在教学中还注重运用多种方法来激励学生多读书。利用晨读时间来开展读书比赛，优秀诗文朗诵比赛。激发阅读兴趣，鼓励他们多看一些有趣的故事、寓言，多读一些词句优美、情节感人的诗词文章。在班里建图书一角，提倡"不动笔墨不读书"，"好记性不如烂笔头"，指导学生写读书笔记、日记、观后感等。这样既丰富了学生的写作素材，也激发了学生写作兴趣，提高了学生写作水平。

3.激发兴趣——写作的动力

"知之者不如好知者，好知者不如乐知者"。 兴趣是最好的老师，是推动学习活动的内部动力。作文是语文学习中最复杂的脑力劳动，如果小学生没有写作愿望，那么习作的教学目的就很难达到。学生一旦对写作产生兴趣，就会把这种兴趣内化为一种动力，自觉探索与创新，甚至达到忘我的境界。作文一定要有感而发，不能无病呻吟，这就要求学生要善于抒发自己的思想感情。要写出自己的真情实感，就要创设一定的环境，才能激发学生情感的共鸣。这样的学生写出来的文章才有生活气息，才有真情实感，才能避免写空话、套话、假话的抄袭弊端。根据这一特点，在作文教学时一定要让学生体验成功，树立自信，调动写作积极性。开展丰富多样的 交流活动。如开展班队活动、小实验、现场表演，参加各种征文写作等各种游戏活动，把学生带入特定情境之中，使学生通过亲身体验、仔细观察，在欢乐的气氛中亲自动手、口、操作、思考，再写出自己的亲身体会，让他们在实践中尝到写作的乐趣。

4.适当欣赏，尝试成功

苏霍姆林斯基曾在《给老师的建议》中指出："请记住成功的欢乐是一种巨大的精神力量，它可以促进儿童学习的欲望。"如果学生能品尝到作文成功的喜悦，他们就能得到精神上的满足，也会产生对下一次成功的期待，给学生搭建展示自我的平台。在评价作文时，应用放大镜寻找学生的亮点，不要放过一字、一词、一句的肯定机会，真诚而不吝啬地激励学生，让赏识给学生送去快乐，滋生兴趣，增强自信，通过尊重，关心、激励，让学生人人都能享受、体验成功，并能在各自的起点上得到潜能的发挥，个性的张扬，人人都能快乐而充满自信地投入到写作中去。

总之，我想如果在作文教学活动中从儿童心理特点出发，从孩子们爱好与个性入手，不用成人的错与对作为对孩子的衡量标准，那么就能够挖掘孩子的个性，写出真话作文。

参考文献：

[1]小学语文课程标准（2013）

[2]《叶圣陶论创作》 上海文艺出版社，1982年1月版

[3]《作文论》 叶圣陶 1924

[4]苏霍姆林斯基《给教师的建议》教育科学出版社，1980年版