良好的行为习惯养成，从小事做起

贺庆

中图分类号：G623.9文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）04-0022-02

良好习惯的养成对我们的一生会产生巨大的影响。古今中外，凡是有所作为的人，无一例外都拥有自己的好习惯。那么好的习惯从何而来呢？这就需要我们在日常生活中处处严格要求自己，努力做好身边的一点一滴。

1.教师的困惑

学校、教师对"惩戒、惩罚、体罚"谈虎色变，媒体随时都用千里眼、顺风耳的伎俩监视着学校。哪天一不注意，学校、教师就会榜上有名，让人时时都如履薄冰。为了饭碗，只有学会保护自己，只要自己不得罪学生、家长，教师、学校自有对策，教差点、放宽点，自然无事。学生从小不能学会为自己的错误买单，只有让社会去惩罚他们了。当你想去处罚不听话的学生时，有人会说，不要惹他，他父母要告你，×××老师被他们告过。你再有脾气，为了工作，也只有退后一步，天地宽。

2.学生常见的不良习惯

2.1不良的卫生习惯。开学时，学生乱丢垃圾，扫干净了，过了一会儿，地又弄脏了，扫不甚扫。设置监督岗开始有效，久了如同虚设。吃饭时，地脏得让人下不了脚，菜没吃完，丢到地上；舀汤，倒到地上；吃饭，扒得满桌子；没吃完的饭，倒得满地满桶沿。招呼一两次有效，久了无效。班队课上，开展节约粮食，爱卫生专题活动。学生都知道浪费粮食可耻，吃多少舀多少，不乱丢垃圾。可是没几天，一切如故，不管老师你如何苦口婆心，学生知道老师你不会对他怎么样，除了教育还是只有教育。

2.2错误的读写习惯。从孩子们入学的第一天起，我就按照"三个一"（手离笔尖一寸远，眼离书本一尺远，胸离桌沿一拳远）的要求狠抓正确读写姿势的培养。但是，无论我怎样提醒，孩子们始终做不到。通过了解，我找到两个主要原因。一是有的家长望子成龙，要求孩子在很小的时候就开始强写强记，可是只注意了孩子知识的掌握，而忽视了读写姿势是否正确。二是现在大多数孩子都是由学前班升入一年级的，很多学前班的老师，让孩子像一年级的学生一样完成很多作业。这个时候一旦养成了不正确的握笔、拿书以及坐的姿势，矫正起来很吃力。

2.3需要有人监督才学习的习惯。我教过的每个班上总会有一些学习很被动的孩子，只要我的眼睛一离开，他们就会东张西望或者是做小动作，课后作业也很难按时完成。原来，这些孩子从小养成了读书要人陪的习惯，结果产生了严重的依赖性，只要旁边没有人看着，孩子就随心所欲、心不在焉了。这样的孩子进入小学后，如果遇到班上的学生人数多，老师稍微放松一点，学习起来就显得很吃力。

3.问题的解决

如果学校中没有惩罚，必然使一部分学生失去保障。在必须惩罚的情况下，惩罚不仅是一种权利，而且也是一种义务。我看后，心里的阴霾一扫而光。事情就是这么简单，我知道了必须要有惩戒，无规矩，就不成方圆，教学生就是教其做人。

班会课上，我把"不良的卫生习惯"的问题提出来，让学生说怎么办？学生们叽叽喳喳说："乱丢垃圾的，罚他扫地一周；乱丢饭菜的，罚他扫地；不吃完饭的，要扫地；地没扫干净的，直到扫干净为止。"理出了这几点，我问："大家做得到吗？"学生异口同声的大声答道："做得到！"与学生约法三章，让学生找惩戒的办法，后来证明这个办法是非常有效的。归根到底，简单的，就是有效的，地扫干净了，这些存在的问题就迎刃而解了。 我一直认为，只有教师亲自监督，学生相互监督，才能让学生完成从"被动→主动→自动"的习惯养成过程。万事开头难，在学生打扫卫生时，我亲自去监督，并告诉他们没扫干净，要重扫。学生一般都会把地扫干净，但心里不舒服，撅着嘴说："如果他们没扫干净，会不会重扫呀？""你说呢？你们发现其他组没扫干净，你们就告诉我。"我笑着说。有了惩戒，一碗水端平，出现了状况，一视同仁。每组扫地，我都去监督，并告诉他们扫地要扫边，才能把地扫干净。弹指间，一周过去了，我对扫地的学生说："你们已经知道怎么扫地了。你们自己扫，没扫干净要重扫。"学生见老师走了，有些就乱扫。第二天我一走进教室，有学生说，昨天那组没有扫干净。我假装想了想，说："你们说，怎么办？"学生说："该重扫！"从此以后，让学生相互监督，地就在这一声声的重扫声中，变得越来越干净了。 "老师某某乱丢垃圾。"一个女生告诉我。我就对那个学生说："你说怎么办？"她低着头说："我今天扫地！"我轻声说，今后记住不要再乱丢垃圾了。弄脏地，扫地就是惩戒。发现有主动捡垃圾的就在班会上，点名表扬她。有人说积极的刺激和消极的刺激的比例在4：1才比较合适，才能让学生保持积极的状态。 吃饭时，我也先打预防针："吃多少，舀多少，不够自己添。汤洒到地上，乱丢饭菜，没吃完的随值日的那组扫地。这都是大家定的。"当天只有几个不专心听讲、舀多了菜饭的人，没吃完，当然扫地了。第二天中午吃饭，我再重复一遍要求，并告诉他们，如果要求错了，你可以叫你的父母给我打电话。一天一天的过去，学生也互相监督，慢慢的他们知道节约粮食了，地上再也不狼藉了。不讲卫生的恶习就这样解决了，其实其他坏习惯也一样能解决。

4.反思与讨论

有人说，因学生的个性、环境不同，习惯的养成有长有短。在这个过程中，总是在考验老师的耐心底线，有时我都在怀疑自己能不能坚持得住，想到美国著名教育家曼恩的名言："习惯仿佛像根缆绳，我们每天给它缠上一股新索，要不了多久，它就会变得牢不可破。"我只有坚持，心里默默地念，坚持就是胜利，因为教师的耐心、信心和坚持是学生形成良好习惯的关键。通过扫地，学生爱卫生的习惯正在逐渐形成，扫地时，现在我已经可以不在场，地扫完后，学生自己会评定扫干净没有，吃饭、扫地再也不会让我头疼了。但习惯的养成要达到主动、自动，还需一个长远的坚持。

作为人生才起步的小学生，如花蕾、似朝阳。我们每个人的日常生活、学习都是由一件件小事构成的，小事如滴水，积多成汪洋，我们不能对这些不起眼的小事轻视怠慢。请记住：关注细节，生活无小事。所有成功者，无不是从小事做起；所有成功者，无不是关注身边每一个细节，无不是养成了良好的行为习惯。当然好习惯不是口头上说说，一朝一夕就能养成的，这就需要我们具有一种锲而不舍的精神，一种坚持到底的信念，一种脚踏实地的务实态度，一种自动自发的责任心，一种没有任何借口的行为准则。