关注学生生活 注重实践体验——《家乡的水怎么了?》教学反思

■　武汉经济技术开发区新城小学　林　娜



关注学生生活注重实践体验
——《家乡的水怎么了?》教学反思

■武汉经济技术开发区新城小学林娜

《家乡的水怎么了?》是义务教育课程标准实验教科书鄂教版品德与社会四年级上册第四单元《家乡的变化》第10课《我的担心与发现》中的子话题。教材内容以图片、文本资料、故事等形式呈现,通过让学生搜集与家乡的水有关的地名及相关资料,并通过观察、分析、实验、探究,培养学生整理、处理信息、分析问题的探究性能力。让学生初步了解家乡发展中的水资源现状,激发爱护家乡水资源的情感,养成自觉珍惜水资源的良好习惯。

本节课的教学难点是帮助学生认识到水污染是社会发展,人们环保意识欠缺所造成的。为了让学生充分认识家乡水资源的现状,帮助学生认识造成水污染的原因,激发学生爱护家乡水资源的情感,笔者课前带领部分孩子实地调查、取水,了解家乡水资源现状。上课时,学生通过对比实验,认识到家乡水资源污染严重,水资源现状令人堪忧,从而激发了学生爱护家乡水资源的情感。

本课的教学内容设计为三个活动。

活动一:地名探秘【设计意图:通过地名探秘活动,让学生知晓武汉水资源减少了】

活动二:我的小实验【设计意图:通过“我的小实验”活动,探究发现家乡的水被污染了】

活动三:我们的目标【设计意图:引导学生以实际行动保护家乡水资源】

执教这节课力图做到活动新颖有趣,逻辑层次清晰,主题目标明确。本课之高效教学目标要达成,主要做好以下三个方面。

一、关注学生生活,掘生活之泉

此次课程改革的一个核心理念就是回归生活。生活是教育的源泉与着眼点。品德与社会课程标准指出:学生的品德与社会性发展源于他们对生活的认识、体验和感悟,学生的生活对本课程的构建具有重要价值。教育的内容和形式必须贴近儿童生活,反映儿童的需要。

本课活动的设计正是体现了这一理念。教学中,我十分注意教学与学生现实生活的联系,善于调动和利用学生已有的经验,结合学生实际存在的问题,组织教学活动。无论是内容的选择、还是活动的设计、方法的提示,每一个细节都充分考虑接近学生的实际生活,与学生的生活经验紧密联系起来。

举其中一例,如在引导学生对家乡的水进行调查取样时,我选择了孩子们比较熟悉的后官湖、墨水湖。在典型案例分析中,设计的视角则聚焦在孩子们日日所见,但却又时常被忽视的学校附近的南太子湖,很容易引发学生共鸣。再如教学中涉及的水污染问题,选择的是学生最熟悉的、最简单的身边的白色垃圾、附近工厂排出的工业废水及日常使用的含磷洗衣粉等,使学生产生浓厚的学习兴趣。本课教学从生活的基本面展开,尤其伴随着学生的思考联系在一起,内容是生活化的,但教育却是深刻的。

二、鼓励学生探究,重实践体验

在儿童的精神世界里有一种强烈的需求:总希望自己是研究者、探索者,他们期望自己获得成功,期待体会发现和创造的快乐。因此,教师要满足他们的需求,指导他们的实践,使他们在对比中发现,在经历中感受,自主地萌发来自内心而非表面的道德情感与规范意识。

如本课教学中,为使学生了解家乡水变脏了的现状,我鼓励学生寻找、发现和探究。通过采集的太子湖现在的水样和参照十年前太子湖所取水样的比较实验,学生们发现十年前太子湖的水是透明的,没有漂浮物,没有气味,现在的水样是深灰色的,水面漂浮很多杂物,很臭。他们在探究中获得了有价值的观点和结论。强烈的对比也引发了学生对家乡水的关切之情、爱惜之意。与此同时,学生们还通过交流和研讨,掌握了看、闻、记等多种科学实验的方法及注意事项,培养了初步的科学探究意识和能力。从中我们不难发现,这些观点的得出、能力的提升、情感的生发不是老师自上而下的灌输,而是来自于学生自己的观察、实践、对比和发现。我希望用操作性、实践性的活动之“钩”,“钓”学生自主探究之“鱼”,让学生在动脑动手的实验活动中,探究奥秘,激发情感,养成求真务实的科学品质。实际上,这个实践体验的过程本身就是价值学习的过程。

三、促进学生思考,弘主体精神

只有通过学生自主参与的活动,才能真正促进学生良好品德的养成,促进学生主体性的发展。我注重从学生的年龄特点、学习兴趣和内在需要出发,在学生生活经验的基础上,设计丰富多彩的自主性活动。让学生能利用自己的聪明才智去探究或解决问题,在此过程中接受品德教育,同时充分地展现并提升自己的智慧,享受学习带来的快乐。

如本课设计中,开课由武汉的别称导入,以此激发学生的学习意向;然后在有趣的与家乡水有关的“地名探秘”活动中,让学生充分感知我们的家乡武汉曾经的水资源是多么丰富,引起学生对家乡水资源的关注和探究的兴趣;接着话锋一转,通过科学小实验及航拍对比图、小资料等引导学生去发现家乡的水不仅变少了,而且变脏了;再以窒息而死的鱼儿、疾病缠身的人们的极具视觉冲击力的图片,引发学生对家乡水污染严重后果的思考,从而感悟水资源的重要;到最后给予学生无限想象空间的家乡昨天、今天、明天水的对比结束,这样就提醒每一位学生明确热爱家乡就要从小树立环保意识,真正从我做起、从现在做起,从身边做起。整个教学过程中,我始终把学生当作学习过程的主体,一切为学生的学习服务,以学定教。

完成赛课活动后,笔者立即与全体教科研工作人员,开展课后反思。这节课的成果也得益于一直以来的“教学相长”。学生们的精彩表现,让我非常感动。

责任编辑郑占怡